{"id":208,"date":"2021-10-09T16:48:55","date_gmt":"2021-10-09T14:48:55","guid":{"rendered":"https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/?page_id=208"},"modified":"2023-12-21T15:14:32","modified_gmt":"2023-12-21T14:14:32","slug":"activities","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/fr\/activities\/","title":{"rendered":"Compl\u00e9ments d&rsquo;activit\u00e9s"},"content":{"rendered":"<h1 style=\"text-align: center;\"><strong>2021 &amp; 2022<\/strong><\/h1>\n<h3><strong>Stage au sein de deux h\u00f4pitaux : enseignements cliniques quant \u00e0 la sp\u00e9cificit\u00e9 des objets autistiques.<\/strong><\/h3>\nSur l&rsquo;ensemble de l&rsquo;ann\u00e9e, nous nous sommes rendus dans deux h\u00f4pitaux diff\u00e9rents afin d&rsquo;en apprendre davantage \u00e0 propos des affinit\u00e9s autistiques.\n<ul>\n \t<li>Le premier h\u00f4pital accueille des adultes autistes et non-autistes. Nous nous y sommes rendus ponctuellement, pour des entretiens cliniques avec des patients qui avaient de forts int\u00e9r\u00eats sp\u00e9cifiques et pour lesquels un diagnostic d&rsquo;autisme \u00e9tait suspect\u00e9. Ces rencontres nous ont permis de sp\u00e9cifier quelles sont les caract\u00e9ristiques de l&rsquo;affinit\u00e9, au sens de l&rsquo;int\u00e9r\u00eat sp\u00e9cifique d&rsquo;une personne autiste. En d&rsquo;autres termes, <strong>tout int\u00e9r\u00eat ne consiste pas en un int\u00e9r\u00eat sp\u00e9cifique<\/strong>. L&rsquo;affinit\u00e9 requi\u00e8re des caract\u00e9ristiques propres. Nous pouvons en d\u00e9nombrer cinq : l&rsquo;affinit\u00e9 permet \u00e0 la personne autiste de se <strong>connecter \u00e0 son corps<\/strong> ; elle fait le<strong> lien avec les autres<\/strong> ; elle est <strong>dynamique<\/strong> (et non statique) ; elle tend \u00e0 \u00eatre <strong>univoque<\/strong> ; elle <strong>s\u00e9pare les diff\u00e9rentes composantes du monde<\/strong> en vue de mieux pouvoir les appr\u00e9hender.<\/li>\n \t<li>Le second h\u00f4pital accueille des enfants \u00e2g\u00e9s de 3 \u00e0 7 ans. Nous y avons obtenu des enseignements cliniques qui nous ont permis de construire un protocole exp\u00e9rimental d&rsquo;une fa\u00e7on adapt\u00e9e \u00e0 la vie quotidienne des jeunes gens. En effet, nous y avons appris que : les enfants avec TSA peuvent \u00eatre <strong>violents<\/strong> (avant toute chose avec eux-m\u00eames) ; ils <strong>retirent leur regard et leur voix<\/strong> de l\u2019\u00e9change avec l\u2019autre d\u00e8s le plus jeune \u00e2ge ; l\u2019affinit\u00e9 aide \u00e0 <strong>l\u2019apaisement<\/strong> du corps ; elle <strong>suscite<\/strong> bien souvent le regard et la voix ; elle doit <strong>se complexifier<\/strong> toujours davantage pour continuer d\u2019\u00eatre utilis\u00e9e par le sujet. Pour r\u00e9sumer, l\u2019affinit\u00e9 appara\u00eet comme \u00e9tant connect\u00e9e au corps de la personne autiste : elle semble alors faire partie int\u00e9grante de ce corps, \u00e0 la mani\u00e8re d\u2019un organe suppl\u00e9mentaire.<\/li>\n<\/ul>\n<h1 style=\"text-align: center;\"><strong>2021<\/strong><\/h1>\n<h3><strong>Atelier \u00ab\u00a0<a href=\"https:\/\/www.espace-sciences.org\/evenements\/fete-science\/2021\/animations\/l-attention-visuelle-de-l-affinite-une-fenetre-sur-le-monde-des\">L&rsquo;attention visuelle de \u00ab\u00a0l&rsquo;affinit\u00e9\u00a0\u00bb : une fen\u00eatre sur le monde des autistes<\/a>\u00a0\u00bb anim\u00e9 lors de la <em>F\u00eate de la Science 2021<\/em><\/strong>.<\/h3>\nLa <em>F\u00eate de la Science 2021<\/em> a \u00e9t\u00e9 initi\u00e9e par le Minist\u00e8re de l&rsquo;Enseignement sup\u00e9rieur, de la Recherche et de l&rsquo;Innovation, 30\u00e8me \u00e9dition de la F\u00eate de la science organis\u00e9e (en Ille-et-Vilaine) et coordonn\u00e9e (en Bretagne) par l&rsquo;Espace des sciences, Les Champs Libres, Rennes, 6 et 7 octobre 2021.\n\nNous avons pr\u00e9sent\u00e9 notre travail en cours et ses r\u00e9sultats pr\u00e9liminaires \u00e0 des publics vari\u00e9s : groupes scolaires (de 6 \u00e0 12 ans), scientifiques d&rsquo;autres domaines, professionnels du m\u00e9dico-social, personnes autistes, parents d&rsquo;enfants autistes.\n\nL&rsquo;activit\u00e9 consistait en quatre temps :\n<ul>\n \t<li>une pr\u00e9sentation de ce qu&rsquo;est l&rsquo;autisme et de l&rsquo;importance de l&rsquo;affinit\u00e9 dans l&rsquo;accompagnement de l&rsquo;<em>autistic mind<\/em>.<\/li>\n \t<li>description du travail conjoint psychologues-informaticiens pour enqu\u00eater sur le regard port\u00e9 par la personne autiste sur son objet d&rsquo;int\u00e9r\u00eat sp\u00e9cifique.<\/li>\n \t<li>une exp\u00e9rience d&rsquo;eye-tracking r\u00e9alis\u00e9e avec deux personnes du public.<\/li>\n \t<li>analyse et comparaison des cartes de saillance issues de cette exp\u00e9rience.<\/li>\n<\/ul>\nIl s&rsquo;agissait ainsi de sensibiliser \u00e0 la question de l&rsquo;autisme et \u00e0 la d\u00e9marche scientifique qui entoure ce projet. L&rsquo;exp\u00e9rience d&rsquo;eye-tracking&nbsp;r\u00e9alis\u00e9e avec le public a permis, notamment aux plus jeunes, un acc\u00e8s ludique \u00e0 ce savoir en manipulant le mat\u00e9riel. Nous avions propos\u00e9 un set d&rsquo;images comportant des images neutres et quelques images d&rsquo;int\u00e9r\u00eat classiques chez les enfants. Nous sommes ainsi rapidement devenus \u00ab\u00a0le stand de la Reine des Neiges\u00a0\u00bb.\n\nLes donn\u00e9es recueillies n&rsquo;ont pas \u00e9t\u00e9 gard\u00e9es et ne serviront pas \u00e0 des analyses futures.\n\nVoici quelques photos du stand tel que nous l&rsquo;avions organis\u00e9 :\n\n<a href=\"https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211007_122843.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-224 alignleft\" src=\"https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211007_122843-300x225.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"225\" srcset=\"https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211007_122843-300x225.jpg 300w, https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211007_122843-768x576.jpg 768w, https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211007_122843-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211007_122843-150x112.jpg 150w, https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211007_122843.jpg 1902w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>\n\n<a href=\"https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211006_182037.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-222 alignright\" src=\"https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211006_182037-300x225.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"225\" srcset=\"https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211006_182037-300x225.jpg 300w, https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211006_182037-768x576.jpg 768w, https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211006_182037-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211006_182037-150x112.jpg 150w, https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211006_182037.jpg 1902w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a> <a href=\"https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211007_104709_1-1.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"wp-image-223 size-medium alignleft\" src=\"https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211007_104709_1-1-300x225.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"225\" srcset=\"https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211007_104709_1-1-300x225.jpg 300w, https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211007_104709_1-1-768x576.jpg 768w, https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211007_104709_1-1-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211007_104709_1-1-150x112.jpg 150w, https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211007_104709_1-1.jpg 1902w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a> <a href=\"https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211007_124726.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-225 alignright\" src=\"https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211007_124726-300x225.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"225\" srcset=\"https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211007_124726-300x225.jpg 300w, https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211007_124726-768x576.jpg 768w, https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211007_124726-1024x768.jpg 1024w, https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211007_124726-150x112.jpg 150w, https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/IMG_20211007_124726.jpg 1902w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a><a href=\"https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/DSC09238.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone size-medium wp-image-240\" src=\"https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/DSC09238-300x200.jpg\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/DSC09238-300x200.jpg 300w, https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/DSC09238-768x512.jpg 768w, https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/DSC09238-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/project.inria.fr\/affinity\/files\/2021\/10\/DSC09238-150x100.jpg 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>2021 &amp; 2022 Stage au sein de deux h\u00f4pitaux : enseignements cliniques quant \u00e0 la sp\u00e9cificit\u00e9 des objets autistiques. 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