Sur 4 semaines<\/p>\n\n\n\n
La rencontre des sujets participant \u00e0 cette \u00e9tude a suivi un protocole d\u2019au moins deux semaines, qui a pr\u00e9c\u00e9d\u00e9 la passation de l\u2019exp\u00e9rience proprement dite. Tout d\u2019abord, faisant grand cas de l\u2019angoisse que peut susciter l\u2019arriv\u00e9e de nouvelles personnes dans leur environnement, nous avons fait le n\u00e9cessaire pour que les sujets autistes supportent notre pr\u00e9sence dans leur lieu de vie. Ceci \u00e9tait primordial, aussi bien du point de vue des jeunes, que des \u00e9quipes et de l\u2019institution. \u00c0 cette fin, nous avons particip\u00e9 aux diff\u00e9rentes r\u00e9unions cliniques r\u00e9unissant les professionnels et nous avons pass\u00e9 du temps avec tous les jeunes selon la contingence des \u00e9v\u00e9nements. Nous avons \u00e9galement fait le choix de nous pr\u00e9senter en tant que \u00ab stagiaires \u00bb, un signifiant qui leur est familier, afin de susciter le moins d\u2019\u00e9nigmes possibles \u00e0 ces sujets, si sensibles aux autres et au changement. Se joindre \u00e0 leur vie quotidienne et se faire partenaire d\u2019un lien, voil\u00e0 notre premi\u00e8re modalit\u00e9 de rencontre aupr\u00e8s des sujets autistes.<\/p>\n\n\n\n
Lors de cette premi\u00e8re \u00e9tape, les psychologues se sont attel\u00e9s \u00e0 r\u00e9colter des donn\u00e9es cliniques. Un temps d\u2019observation nous permettait de rep\u00e9rer les sujets susceptibles de participer \u00e0 cette enqu\u00eate, ainsi que leurs affinit\u00e9s. Une partie de notre travail consistait alors, d\u2019une part, \u00e0 cibler les \u00e9l\u00e9ments diagnostics de l\u2019autisme et d\u2019autre part, \u00e0 porter notre attention sur leurs activit\u00e9s, sur ce qu\u2019ils appr\u00e9cient, allant parfois d\u00e9j\u00e0 un peu \u00e0 leur rencontre.<\/p>\n\n\n\n
S\u2019en est suivi un temps de recueil approfondi des donn\u00e9es cliniques, o\u00f9 il s\u2019est agi de confronter nos observations \u00e0 celles des professionnels, tout en nous enrichissant de leur savoir clinique. Ce temps \u00e9tait tr\u00e8s important, car il permettait \u00e0 l\u2019occasion de rediscuter, penser \u00e0 nouveau la situation d\u2019un jeune \u00e0 l\u2019aune de ce que les stagiaires avaient pu remarquer (c\u2019est en effet l\u00e0 l\u2019apport de toute nouvelle personne arrivant dans une institution.) Pour rencontrer des sujets dont le mode d\u2019\u00eatre au monde se fonde sur un la r\u00e9tention et le repli, il apparaissait n\u00e9cessaire d\u2019\u00e9changer avec les professionnels qui partagent leur quotidien. Nous nous sommes donc aussi int\u00e9ress\u00e9s \u00e0 ces partenaires institutionnels que les sujets c\u00f4toient le plus ; les \u00e9ducateurs r\u00e9f\u00e9rents, psychologues, infirmiers, instituteurs…Ils constituent en effet une ressource pr\u00e9cieuse pour le recueil clinique, palliant ce que que notre pr\u00e9sence temporaire lors de l\u2019enqu\u00eate ne permettait pas de rep\u00e9rer. Ces donn\u00e9es sont par ailleurs toujours discut\u00e9es collectivement lors des r\u00e9unions cliniques.<\/p>\n\n\n\n
L\u2019atelier peut-\u00eatre pr\u00e9sent\u00e9 comme \u00ab un stage \u00bb, un \u00ab atelier num\u00e9rique \u00bb, sur une \u00e0 plusieurs demi-journ\u00e9es, ou sur l\u2019ensemble des 2 semaines, en fonction de l\u2019int\u00e9r\u00eat du sujet et de l\u2019avis de l\u2019\u00e9quipe. Les stagiaires psychologues accueillent, accompagnent et font lien, l\u00e0 o\u00f9 la stagiaire informatique propose son savoir technique \u00e0 chacun des sujets accueillis, en fonction de leur centre d\u2019int\u00e9r\u00eat. L\u2019atelier est adapt\u00e9 au cas par cas, il s\u2019agit de suivre le centre d\u2019int\u00e9r\u00eat du sujet et non de le lui fournir. En fonction de nos propositions, des outils que nous mettons \u00e0 sa disposition, il nous fait d\u00e9couvrir ses usages du num\u00e9rique et comment cela s\u2019articule avec ses d\u00e9fenses autistiques. Le num\u00e9rique est ici utilis\u00e9 comme outil plut\u00f4t que comme affinit\u00e9, car lorsque l\u2019on travaille avec les sujets autistes branch\u00e9s sur le num\u00e9rique, on constate bien souvent que ce qui constitue leur affinit\u00e9 est davantage un personnage accessible sur ce m\u00e9dia, une application, que l\u2019outil num\u00e9rique lui-m\u00eame.<\/p>\n\n\n\n
Nous avons alors organis\u00e9 des ateliers informatiques autour des int\u00e9r\u00eats sp\u00e9cifiques de chacun. Il pouvait s\u2019agir d\u2019initiations \u00e0 des logiciels de coloriage, ou de musique, aussi bien que le recensement de vid\u00e9os relatives \u00e0 leurs int\u00e9r\u00eats. C\u2019\u00e9tait \u00e9galement l\u2019occasion de rencontrer plus sp\u00e9cifiquement les personnes avec autisme que nous souhaitions voir participer \u00e0 l\u2019\u00e9tude. Au d\u00e9tour d\u2019un temps informel, une petite rencontre autour d\u2019un jeune (dessiner, \u00e9couter de la musique, ne rien faire ensemble\u2026) permet aussi bien de situer l\u2019affinit\u00e9 du sujet (en \u00e9coutant par exemple des chansons Disney) que de se faire accepter dans son monde. Cette inscription du stagiaire dans son univers, sera ainsi \u00e0 l\u2019origine d\u2019une confiance permettant de proposer une activit\u00e9. Souvent accompagn\u00e9s d\u2019un partenaire institutionnel, un grand nombre de sujets ont investi ce lieu d\u2019activit\u00e9 num\u00e9rique, peu importe leur diagnostic. Tout le monde \u00e9tait invit\u00e9 \u00e0 y participer et demeurait libre \u00e0 chaque instant d\u2019en partir.<\/p>\n\n\n\n
Enfin, c\u2019est aussi le temps de la mise en relation avec les informaticiens en choisissant les images-affinit\u00e9s \u00e0 pr\u00e9senter pour chaque sujet, en les prenant en photo si besoin et en transmettant ces donn\u00e9es \u00e0 l\u2019\u00e9quipe informatique. Un aller-retour entre les deux laboratoires (celui des psychologues et celui des informaticiens) permet ainsi de s\u2019ajuster au mieux aux n\u00e9cessit\u00e9s tant cliniques qu\u2019exp\u00e9rimentales dans le choix des items.<\/p>\n\n\n\n
Le troisi\u00e8me temps correspond \u00e0 la semaine d\u2019exp\u00e9rimentation. Le dispositif est install\u00e9 dans une salle vers laquelle les stagiaires psychologues, les \u00e9ducateurs, le directeur de l\u2019institution\u2026 orientent les sujets. \u00c0 l\u2019occasion, ceux-ci peuvent \u00e9galement se pr\u00e9senter d\u2019eux-m\u00eames. C\u2019est dans cette salle, mise \u00e0 notre disposition, dont l\u2019emplacement a \u00e9t\u00e9 discut\u00e9 au pr\u00e9alable en r\u00e9union, qu\u2019ils participent \u00e0 l\u2019atelier, aussi bien qu\u2019\u00e0 l\u2019activit\u00e9 exp\u00e9rimentale. Cette derni\u00e8re ayant pour objectif de permettre l\u2019observation et la mesure de leur comportement visuel en pr\u00e9sence de leur affinit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Lorsque nous leur avons propos\u00e9 de participer \u00e0 la passation exp\u00e9rimentale, certains sujets ont choisi de ne pas y prendre part, tandis que d’autres ont exprim\u00e9 le besoin d’\u00eatre accompagn\u00e9s par un partenaire institutionnel. Certains, \u00e0 l\u2019inverse, y ont particip\u00e9 avec enthousiasme, exprimant parfois le souhait de r\u00e9it\u00e9rer l’exp\u00e9rience. Quelques uns ayant particip\u00e9 \u00e0 l\u2019atelier n\u2019ont pas pu effectuer la passation, en raison de leur absence au moment de l\u2019exp\u00e9rimentation, voire de leur refus. Aussi, certains sujets ne r\u00e9pondant pas aux crit\u00e8res diagnostiques de l\u2019autisme ont parfois prit part \u00e0 l\u2019ensemble du protocole exp\u00e9rimental, \u00e0 leur demande, bien qu\u2019ils ne puissent \u00eatre retenus pour l\u2019\u00e9tude. En outre, bien que les lunettes num\u00e9riques aient \u00e9t\u00e9 propos\u00e9es aux sujets autistes lors de la passation, aucun n’a accept\u00e9 de les porter.<\/p>\n\n\n\n
Ce protocole de d\u00e9couverte des affinit\u00e9s et de rencontre avec les sujets, nous conduira au final \u00e0 consid\u00e9rer 52 participants \u00e0 l\u2019\u00e9tude. Leurs donn\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 retenues et analys\u00e9es selon le double crit\u00e8re d\u2019autisme et de pr\u00e9sence d\u2019une affinit\u00e9.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Sur 4 semaines Semaine 1 et 2 : Abord clinique de l\u2019exp\u00e9rimentation : La stagiaire doctorante psychologue ou les ing\u00e9nieurs psychologues participent \u00e0 la vie de l\u2019institution\u2026<\/p>\n