![\"beatrix1\"](\"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/files\/2017\/01\/beatrix1-150x150.jpg\")
Bonjour B\u00e9atrix, peux-tu te pr\u00e9senter ?<\/b><\/p>\nBonjour B\u00e9atrix, peux-tu te pr\u00e9senter ?<\/b><\/p>\n
Bonjour Olivier<\/a> (Olivier Banus voir article compagnon), je suis conseill\u00e8re p\u00e9dagogique sur la circonscription Montpellier-Saint Jean de V\u00e9das. Je suis en charge du dossier langues vivantes, preuve que la question de l\u2019enseignement du \u00ab\u00a0code\u00a0\u00bb n\u2019est pas limit\u00e9e \u00e0 la technologie ou aux math\u00e9matiques. Je ne suis pas membre de Class\u00b4Code.<\/p>\n Comment as-tu d\u00e9couvert Class\u2019Code ?<\/b><\/p>\n C Le projet erasmus+ n\u2019a pas abouti. En revanche, Florent s\u2019est montr\u00e9 si disponible et enthousiaste qu\u2019il nous a non seulement pr\u00eat\u00e9 des Thymio mais est venu \u00e9galement pr\u00e9senter le premier MOOC Class\u2019Code sur la programmation cr\u00e9ative dans trois \u00e9coles de ma circonscription en avril 2015 et a convaincu un bon nombre d\u2019enseignants, dont je fais partie, de suivre cette formation hybride en avant-premi\u00e8re, car elle en \u00e9tait alors \u00e0 sa phase d\u2019exp\u00e9rimentation.<\/p>\n Tu es en contact avec nombre d\u2019enseignants, quels besoins de formation identifies-tu dans le premier degr\u00e9 concernant l\u2019introduction du \u201ccode\u201d dans les programmes?<\/b><\/p>\n L\u2019apprentissage du \u00ab\u00a0code\u00a0\u00bb, avec les algorithmes et la robotique, a \u00a0fait son entr\u00e9e dans les nouveaux programmes 2016, laissant les coll\u00e8gues un peu d\u00e9sempar\u00e9s. La formation propos\u00e9e r\u00e9pond donc \u00e0 un v\u00e9ritable besoin pour les enseignants de cycle 2 et 3 (du CP \u00e0 la Sixi\u00e8me). Et j\u2019esp\u00e8re qu\u2019elle va pouvoir \u00eatre d\u00e9ploy\u00e9e sur l\u2019ensemble du territoire.<\/p>\n Quand as-tu commenc\u00e9 \u00e0 suivre le premier MOOC \u201cprogrammation cr\u00e9ative\u201d, et quelles \u00e9taient tes motivations ?<\/b><\/p>\n J\u2019ai commenc\u00e9 \u00e0 suivre le premier module d\u2019une douzaine d\u2019heures au mois d\u2019avril. Je souhaitais pouvoir accompagner les enseignants dans ce nouveau d\u00e9fi, \u00eatre capable de leur conseiller des outils, des activit\u00e9s organis\u00e9es en progressions, mettant en avant une approche pluridisciplinaire et une p\u00e9dagogie active telle que la d\u00e9marche d\u2019investigation ou la d\u00e9marche de projet.<\/p>\n Quels en sont pour toi les points forts que tu mettrais en avant pour inciter d\u2019autres enseignants \u00e0 suivre ton initiative ?<\/b><\/p>\n La formation vise \u00e0 initier les enseignants et in fine<\/i> leurs \u00e9l\u00e8ves \u00e0 la science informatique. Elle propose \u00e0 la fois des activit\u00e9s branch\u00e9es (n\u00e9cessitant un ordinateur ou une tablette) permettant d\u2019introduire les bases de la programmation et des activit\u00e9s d\u00e9branch\u00e9es (informatique sans ordinateur) permettant d\u2019aborder des concepts de base de la science informatique (algorithme, langage, repr\u00e9sentation de l\u2019information\u2026). Elle est tr\u00e8s interactive : dans chaque bloc, les supports sont vari\u00e9s (courtes vid\u00e9os, texte, exercices, QCM, \u2026) et le ton y est tr\u00e8s agr\u00e9able. \u00c0 l\u2019issue de ce premier module de formation, on peut v\u00e9ritablement animer des ateliers avec des \u00e9l\u00e8ves de 8 \u00e0 14 ans, quelque soit son bagage informatique initial (j\u2019en suis t\u00e9moin !). Des temps de rencontre sont pr\u00e9vus et jalonnent la formation ce qui permet en outre de rompre le sentiment d\u2019isolement que peuvent engendrer les formations \u00e0 distance.<\/p>\n Class\u2019Code est un projet dont le d\u00e9ploiement local est d\u00e9centralis\u00e9, comment es-tu impliqu\u00e9e dans cette action ?<\/b><\/p>\n Mes coll\u00e8gues et moi faisons partie de la communaut\u00e9 Class\u2019Code. Les forums favorisent l\u2019entraide et un bureau d\u2019accueil en ligne<\/a> est toujours l\u00e0 pour nous aider \u00e0 tous les niveaux.<\/p>\n Ensuite, localement, les temps de rencontre organis\u00e9s ont permis de rapprocher les personnes impliqu\u00e9es dans un secteur g\u00e9ographique restreint.<\/p>\n Actuellement, deux \u00e9coles assez proches sont impliqu\u00e9es dans un projet eTwinning intitul\u00e9 \u201cinternational scratch challenge\u201d. J\u2019essaie de faire en sorte de maintenir le lien entre elles afin de cr\u00e9er une \u00e9mulation (une rencontre physique des \u00e9l\u00e8ves autour de d\u00e9fis est pr\u00e9vue en fin d\u2019ann\u00e9e). Parall\u00e8lement la personne Conseill\u00e8re Acad\u00e9mique en Recherche-D\u00e9veloppement, Innovation et Exp\u00e9rimentation (CARDIE : sa mission est de valoriser les actions p\u00e9dagogiques innovantes et d’en faciliter leur transfert) nous accompagne dans ce projet, en nous aidant sur l\u2019analyse r\u00e9flexive de notre projet . Par ailleurs, elle va nous aider \u00e0 valoriser notre action, une affiche sera \u00e9labor\u00e9e pour une pr\u00e9sentation au forum acad\u00e9mique de l\u2019innovation du 29 Mars 2017.<\/p>\n Quels arguments as-tu utilis\u00e9 pour convaincre ton IEN<\/b> de d\u00e9compter le temps de enseignants qui ont suivi le premier MOOC sur leur temps de formation professionnelle continue obligatoire ?<\/b><\/p>\n J\u2019ai propos\u00e9 \u00e0 l’Inspecteur de l\u2019\u00c9ducation nationale (IEN:\u00a0 en charge d\u2019une circonscription, subdivision du d\u00e9partement pour les \u00e9tablissements du premier degr\u00e9 (maternelle et \u00e9l\u00e9mentaire)), un parcours M@gist\u00e8re (plateforme de formation \u00e0 distance de l\u2019\u00c9ducation nationale) sur un sujet identifi\u00e9 comme prioritaire. Le premier module Class\u2019Code est depuis peu accessible \u00e0 partir de la plateforme M@gist\u00e8re et, par cons\u00e9quent, pris en compte sur le temps de formation des enseignants (qui doivent y consacrer un volume horaire de 18h annuelles). Il n\u2019est actuellement pas h\u00e9berg\u00e9 enti\u00e8rement sur m@gist\u00e8re, il s\u2019agit simplement, d\u2019un parcours portant le m\u00eame intitul\u00e9 et qui renvoie sur Class\u2019Code. Il est \u00e0 l\u2019heure actuelle d\u00e9ploy\u00e9 pour 3 circonscriptions.<\/p>\n La disponibilit\u00e9 des MOOC Class\u2019Code sous forme de parcours h\u00e9berg\u00e9s enti\u00e8rement sur M@gist\u00e8re<\/b> repr\u00e9senterait-elle une plus-value ?<\/b><\/p>\n Bien s\u00fbr! Dans la version actuelle, la barre de progression pr\u00e9sente sur les parcours m@gist\u00e8re ne peut pas valider la participation des enseignants au MOOC. Du point de vue des formateurs, nous n\u2019avons donc pas de regard sur l\u2019implication des enseignants inscrits.<\/p>\n Travailles-tu avec d\u2019autres partenaires du projet Class\u2019Code en dehors d’inria ?<\/b><\/p>\n Oui, Canop\u00e9, avec qui nous avons le projet de tourner une s\u00e9rie de la BSD (banque de s\u00e9quences didactiques).<\/p>\n Les petits d\u00e9brouillards interviennent dans les \u00e9coles, sur le temps scolaire et p\u00e9ri-scolaire (TAP). J\u2019aimerais pouvoir tisser des liens de fa\u00e7on \u00e0 cr\u00e9er davantage de coh\u00e9rence entre ces temps et viser \u00e9galement plus d\u2019efficacit\u00e9. Nicolas Ladet, responsable du num\u00e9rique \u00e0 la Ville de Montpellier, propose aussi de cibler parmi les agents municipaux intervenant sur le p\u00e9riscolaire, ceux qui auraient une app\u00e9tence particuli\u00e8re pour le codage informatique afin de les affecter en priorit\u00e9 sur les \u00e9coles impliqu\u00e9es et leur proposer de participer au MOOC.<\/p>\n Agents-mairie et intervenants des Petits D\u00e9brouillards pourraient permettre ainsi d’augmenter le temps d’exposition et de pratique du codage des \u00e9l\u00e8ves sur le temps p\u00e9riscolaire. Ils pourraient aussi utiliser les mallettes de robots Thymios mises \u00e0 disposition par la ville de Montpellier depuis le mois de juin.<\/p>\n Combien d\u2019enseignants ont suivi la formation dans ton d\u00e9partement \u00a0jusqu\u2019\u00e0 aujourd\u2019hui ? Combien seront touch\u00e9es d\u2019ici la fin de l\u2019ann\u00e9e scolaire 2017 ? <\/b><\/p>\n Pour commencer, 8 enseignants des \u00e9coles Churchill, Savary et Schoelcher et 2 conseillers p\u00e9dagogiques de la circonscription Montpellier-Saint Jean de V\u00e9das (dont je fais partie) ont test\u00e9 le MOOC dans sa version b\u00e9ta. [Note: sur tout le territoire plus de 5000 personnes se sont inscrites au module test et l’\u00e9tude a port\u00e9 sur plusieurs 10zaines de retours d’exp\u00e9rience de formation.]<\/em><\/p>\n Pour l\u2019instant un enseignant de Saussan s\u2019est inscrit pour le suivre cette ann\u00e9e. Le parcours propos\u00e9 \u00e0 partir de la plateforme m@gist\u00e8re n\u2019est pas encore ouvert par mes coll\u00e8gues conseillers p\u00e9dagogiques de Frontignan et Montpellier Sud. Je n\u2019ai pas pas de visibilit\u00e9 quant au nombre d\u2019inscrits qu\u2019il y aura. J\u2019\u00e9mets n\u00e9anmoins un doute sur le succ\u00e8s de ce parcours cette ann\u00e9e. En effet, un d\u00e9lai a \u00e9t\u00e9 n\u00e9cessaire avant d\u2019avoir l\u2019autorisation de cr\u00e9er un parcours m@gist\u00e8re renvoyant au MOOC de Class\u2019Code ; ceci a eu pour cons\u00e9quence que les enseignants s\u2019\u00e9taient d\u00e9j\u00e0 inscrits pour leur 18h de formation annuelle sur des parcours existants. Je crains donc que ne s\u2019inscrivent cette ann\u00e9e que de courageux enseignants qui accepteront de suivre la formation b\u00e9n\u00e9volement, sur leur temps personnel.<\/p>\n Pour finir, quels conseils donnerais-tu \u00e0 un coll\u00e8gue d\u2019un autre d\u00e9partement qui voudrait se lancer dans la m\u00eame aventure de formation ?<\/b><\/p>\n D\u2019une part la demande institutionnelle a cr\u00e9\u00e9 un besoin de formation tr\u00e8s largement partag\u00e9, et d\u2019autre part le MOOC de Class\u2019Code propose une solution cl\u00e9 en main de grande qualit\u00e9, alors foncez ! Informez vos IEN de la possibilit\u00e9 de proposer un parcours M@gist\u00e8re renvoyant vers cette formation. Avec leurs accords, d\u00e9ployez le sur un maximum de circonscriptions et diffusez largement cette opportunit\u00e9 aupr\u00e8s des enseignants. Gr\u00e2ce \u00e0 Canop\u00e9<\/a>, Class’Code se d\u00e9ploie sur tout le territoire.<\/p>\n Merci B\u00e9atrix.<\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Bonjour B\u00e9atrix, peux-tu te pr\u00e9senter ? Bonjour Olivier (Olivier Banus voir article compagnon), je suis conseill\u00e8re p\u00e9dagogique sur la circonscription Montpellier-Saint Jean de V\u00e9das. Je suis en charge du dossier langues vivantes, preuve que la question de l\u2019enseignement du \u00ab\u00a0code\u00a0\u00bb n\u2019est pas limit\u00e9e \u00e0 la technologie ou aux math\u00e9matiques. Je ne suis pas membre de Class\u00b4Code. Comment\u2026<\/p>\n![\"olivier2\"](\"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/files\/2017\/01\/Olivier2-125x150.jpg\")
\u2019est une histoire assez atypique : j\u2019ai \u00e9t\u00e9 contact\u00e9e, fin 2015, par une coll\u00e8gue italienne qui cherchait des partenaires pour un projet europ\u00e9en erasmus+ (action Ka2) sur la robotique. Je me suis alors int\u00e9ress\u00e9e au sujet. Consciente d\u2019\u00eatre totalement n\u00e9ophyte en la mati\u00e8re, j\u2019ai contact\u00e9 une coll\u00e8gue qui enseigne en maternelle dans le Sud-Ouest et que j\u2019avais vu pr\u00e9senter un projet avec de petits robots lors d\u2019une conf\u00e9rence nationale eTwinning. Elle m\u2019a alors conseill\u00e9 de prendre l\u2019attache de Florent Masseglia, chercheur \u00e0 l\u2019INRIA \u00e0 Montpellier, justement, avec qui elle avait eu l\u2019occasion de travailler. C\u2019est ainsi que j\u2019ai contact\u00e9 Florent, \u00e0 l\u2019origine pour un pr\u00eat de robots Thymio\u2026 via Facebook !<\/p>\n