{"id":1512,"date":"2017-01-20T19:22:00","date_gmt":"2017-01-20T18:22:00","guid":{"rendered":"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/?p=1512"},"modified":"2017-04-18T18:54:56","modified_gmt":"2017-04-18T16:54:56","slug":"profiter-de-classcode-quand-on-manque-de-temps","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/profiter-de-classcode-quand-on-manque-de-temps\/","title":{"rendered":"Profiter de Class\u00b4Code quand on manque de temps."},"content":{"rendered":"

Nous manquons toutes et tous de temps ! Alors, que faire de cette formation ?<\/p>\n

\u00abClass’Code est une formation compl\u00e8te d’une 50taine d’heures, aux grands sujets \u00ab\u00a0dits du code\u00a0\u00bb, attest\u00e9e par un consortium de partenaires qui font r\u00e9f\u00e9rence sur ces sujets.\u00bb<\/p><\/blockquote>\n

Ce que nous allons voir ici, c’est comment en environ deux heures, on peut commencer \u00e0 se former pour de vrai, pour faire ensuite les parcours de Class\u00b4Code au fil des besoins et \u2026 ne perdons pas de temps, justement: commen\u00e7ons<\/em>.<\/p>\n

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\"201607-AFFICHEA3\"Il est 9h00, ou disons 16h30, peu importe. Elle c’est Douce-Yvonne, DY<\/em>, lui Pierre-Antonin, PA<\/em>. Animateur dans une m\u00e9diath\u00e8que, pour l’un, par exemple. Professeure en primaire ou d\u00e9but de coll\u00e8ge, sinon. Et il y a vous. Tout-e-s les trois, vous devez vous former pour proposer des contenus adapt\u00e9s aux nouveaux programmes ou faire jouer les enfants en lien avec le num\u00e9rique.<\/p>\n

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Apprendre en faisant, avec Scratch.<\/strong><\/p>\n

16:30 : poussons la porte d’entr\u00e9e vers Class’Code<\/strong> !<\/p>\n

Il faut s’initier \u00e0 Scratch<\/a>. DY<\/em> connait d\u00e9j\u00e0, elle parcourt donc en diagonale le d\u00e9but du module#1 de Class’Code<\/a> sans m\u00eame faire les activit\u00e9s, juste voir comment les choses y sont faites, et y prendre deux ressources qui lui plaisent pour pr\u00e9parer les activit\u00e9s avec les enfants. PA<\/em> lui ne conna\u00eet pas, n’a m\u00eame pas le temps de faire les tutoriels, mais il est en train de lire cette page et l\u00e0 il voit qu’on peut s’initier \u00e0 Scratch en 9 minutes (et vous : plut\u00f4t comme DY ou PA ?<\/em>) :<\/p>\n

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Ouf: le temps passe vite, il est presque 17:00, l’une a pris le temps de bien \u00e9pingler tous les liens qui l’int\u00e9resse, l’autre s’est amus\u00e9 avec Scratch<\/a> \u00e0 d\u00e9couvrir \u00e7a et l\u00e0 quelques fonctionnalit\u00e9s. \u00c7a vous a pris combien de temps \u00e0 vous, de d\u00e9marrer avec Scratch ?<\/em><\/p>\n

Prendre du recul, piger les algorithmes.<\/strong><\/p>\n

17:00 : mais \u00e0 quoi bon s’initier \u00e0 la programmation ?<\/strong><\/p>\n

D\u00e9couvrir la pens\u00e9e informatique !? Que cette phrase est bizarre, pour PA<\/em> comme DY \ud83d\ude41 Il y a bien une vid\u00e9o introductive<\/a> qui fournit les premiers \u00e9l\u00e9ments -mais \u00e7a c’est pour des adultes- comment pourrait-on expliquer cela aux jeunes ensuite. Par chance, ils sont comme vous en train de suivre ce petit parcours, et trouvent cette vid\u00e9o:<\/p>\n