![\"pensee](\"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/files\/2017\/02\/pensee-informatique.png\")
Class\u00b4Code est une r\u00e9ponse \u00e0 un besoin : celui de former les professionnels de l\u2019\u00e9ducation \u00e0 initier les filles et les gar\u00e7ons \u00e0 la pens\u00e9e informatique pour ma\u00eetriser le num\u00e9rique et pas simplement le consommer.<\/p>\n
MAIS ?\u00a0 Pour quoi parler de pens\u00e9e informatique <\/em>?<\/strong><\/p>\n On parle de pens\u00e9e informatique pour montrer que l’on ne souhaite pas uniquement initier \u00e0 la programmation, mais Bref, partager une culture scientifique et technique, en quelque sorte.<\/p>\n Et plus en d\u00e9tail ?<\/strong><\/p>\n La pens\u00e9e informatique<\/a> a une d\u00e9finition, due \u00e0 Jeannette Wing<\/a>. C’est un ensemble de comp\u00e9tences et de connaissances, utilis\u00e9es en science et technologie informatique, mais applicables \u00e0 d’autres domaines.<\/p>\n Cette panoplie d’outils intellectuels inclut, par exemple, la capacit\u00e9 \u00e0 nommer de mani\u00e8re pertinente les objets et en expliciter leur type ou cat\u00e9gorie pour les manipuler correctement, \u00e0 ma\u00eetriser la complexit\u00e9 d’un grand probl\u00e8me ou d’un syst\u00e8me en le hi\u00e9rarchisant, \u00e0 pouvoir sp\u00e9cifier dans ses moindre d\u00e9tails un proc\u00e9d\u00e9 pour qu’il puisse s’ex\u00e9cuter sans ambigu\u00eft\u00e9 de mani\u00e8re m\u00e9canique, etc\u2026<\/p><\/blockquote>\n Bref, l’informatique ne sert pas qu’en informatique.<\/p>\n Attendez : ce n’est pas si simple ! Cette d\u00e9finition ne vous parait pas sp\u00e9cifique \u00e0 l’informatique ?<\/em> C’est cela : il s’agit bien d’acqu\u00e9rir des savoirs et savoir-faire qui vont servir au-del\u00e0 du simple d\u00e9veloppement informatique, \u00e0 d’autres disciplines scientifiques, y compris en sciences humaines et sociales, et \u00e0 d’autres domaines d’activit\u00e9s, y compris de notre quotidien.<\/p>\n Cela ne semble apporter que des r\u00e9ponses partielles ?<\/em> Tant mieux : loin d’une pens\u00e9e unique, encore en construction du reste, il ne s’agit que d’outils qui ne sont l\u00e0 que pour nous aider par exemple \u00e0 d\u00e9terminer ce qu’un humain peut r\u00e9aliser mieux qu’une machine, et r\u00e9ciproquement, sans jamais formater la r\u00e9ponse.<\/p>\n Cela vous semble en rupture par rapport \u00e0 \u00ab apprendre le code \u00bb ?<\/em> En un sens oui : apprendre \u00e0 programmer \u00e0 toutes et tous constitue juste l’exercice de \u00ab\u00a0travaux pratiques\u00a0\u00bb pour ma\u00eetriser les notions d’informatique ; on apprend \u00e0 coder pour d\u00e9coder le num\u00e9rique ; on le fait souvent avec des activit\u00e9s d\u00e9branch\u00e9es des \u00e9crans, en fait.<\/p>\n On parle donc ici essentiellement d’un enjeu \u00e9ducatif ?<\/em> Tout \u00e0 fait : concr\u00e8tement, face \u00e0 un probl\u00e8me donn\u00e9, se posent les questions suivantes\u00a0: quel est son degr\u00e9 de difficult\u00e9 ? et quel est le meilleur moyen de le r\u00e9soudre\u00a0? Ou encore : ne vaut-il pas mieux penser le probl\u00e8me autrement ?<\/p>\n On est loin d’\u00eatre en train former des informaticiens, alors ! <\/em>Certes : \u00e0 aider \u00e0 comprendre les
\n– permettre aux jeunes de prendre du recul par rapport au num\u00e9rique et
\n– positionner l’apprentissage de l’informatique comme une comp\u00e9tence pluri-disciplinaire,
\n– pour aider \u00e0 former des citoyennes et citoyens \u00e9clair\u00e9-e-s.<\/p><\/blockquote>\n
\n<\/strong><\/p>\n