![\"\"](\"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/files\/2017\/04\/cosson.jpg\")
Bonjour Magali<\/a>. Je suis R\u00e9f\u00e9rente num\u00e9rique et Professeure des \u00c9coles Ma\u00eetre Formateur dans la circonscription d’\u00c9vian les Bains, et ce qui va te PLAIRE c’est que j’ai v\u00e9cu la m\u00eame d\u00e9couverte que toi.<\/p>\n\u00c0 \u00a0l’origine, j’ai rencontr\u00e9 les petits robots Thymio<\/a> et les activit\u00e9s d\u00e9branch\u00e9es<\/a> \u00e0 graine de science en 2014<\/a> avec Anne-H\u00e9l\u00e8ne Montfort une coll\u00e8gue professeure des \u00e9coles et nous avons test\u00e9 quelques s\u00e9ances dans sa classe \u00e0 Evian. On voyait que la programmation allait entrer dans les \u00e9coles (c’est le cas dans les nouveaux programmes de 2016<\/a>), alors avec mes deux coll\u00e8gues Conseill\u00e8res P\u00e9dagogiques Fr\u00e9d\u00e9rique Lazzarotto et Elisabeth Tournier, nous avons commenc\u00e9 toutes les trois \u00e0 monter un projet avec des enseignants qui souhaitaient nous suivre. Nous sommes all\u00e9s chercher une douzaine d’enseignants qui n’avaient d’ailleurs pas forc\u00e9ment d’app\u00e9tence particuli\u00e8re pour l’informatique, mais \u00e9taient surtout int\u00e9ress\u00e9s par l’aspect innovant de la d\u00e9marche, et nous avons eu toute la confiance de l’Inspecteur de la Circonscription M Richard Martinez qui nous a permis de monter cette formation, inscrite au plan de formation continue. Nous avons propos\u00e9 \u00a0une formation de 3h, d\u00e9but octobre o\u00f9 nous avons pr\u00e9sent\u00e9 et v\u00e9cu \u00a0des activit\u00e9s d\u00e9branch\u00e9es. \u00a0Les 12 enseignant(e)s ont pu alors commencer ces activit\u00e9s d\u00e9branch\u00e9es dans leurs classe.(machine \u00e0 trier, jeu de nim\u2026) Pendant ce temps, nous les avons accompagn\u00e9s, visit\u00e9s dans leurs classes, photographi\u00e9s, film\u00e9s en situation avec les \u00e9l\u00e8ves. Nous avons recherch\u00e9 le pr\u00eat de robots Thymios aupr\u00e8s de l\u2019INRIA, de l\u2019EPFL (association Mobsya), \u00a0de la Maison pour la sciences Alpes Dauphin\u00e9. \u00a0Apr\u00e8s une formation trois heures sur Thymio, en janvier, toujours pour notre groupes de 12 enseignants, un pr\u00eat de trois semaines de six robots, pour dix-sept classes engag\u00e9es (car nos 12 enseignants avaient d\u00e9j\u00e0 fait des \u00e9mules\u2026) \u00a0\u00a0a \u00e9t\u00e9 fait. \u00a0Nous leur avons alors propos\u00e9 une participation au festival que nous projetons d\u2019organiser.<\/p>\n Et au moins d’avril \u00a0nous avons mis en place un festival de robotique scolaire<\/a> avec les cr\u00e9ations et innovations de tous ces \u00e9l\u00e8ves et enseignants. Cette journ\u00e9e a eu lieu un mercredi, ce qui a permis le matin des \u00e9changes entre les \u00e9l\u00e8ves, des rencontres avec des scientifiques, informaticiens\u2026 et l\u2019apr\u00e8s-midi d\u2019ouvrir au public : parents, \u00e9lus, enseignants\u2026 On a vu de vrais travaux interdisciplinaires : litt\u00e9rature, grammaire, logique, math\u00e9matique, arts plastiques, \u2026. La preuve que toutes ces comp\u00e9tences se retrouvaient dans les travaux propos\u00e9s par les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n Et au del\u00e0 de ce travail de pionniers ?<\/b><\/p>\n Apprendre la notion d’algorithme en faisant, ici on joue au jeu de Nim \u00a9PLAIRE<\/p><\/div>\n Ce groupe continue de travailler cette ann\u00e9e sur les liens entre les concepts informatiques et les liens p\u00e9dagogiques avec le programme, on est en \u00e0 d\u00e9cliner une progression \u00e0 travers les cycles scolaires. Et nous sommes en cours de cr\u00e9ation une grille d\u2019\u00e9valuation en 7 niveaux de comp\u00e9tences pour permettre aux enfants de s’auto-\u00e9valuer sur les comp\u00e9tences acquises.<\/p>\n Ce projet est renomm\u00e9 PLAIRE<\/a> parce que cela a l\u2019air de plaire \ud83d\ude42 mais surtout pour mettre en avant la notion de Pens\u00e9e Logique, de d\u00e9marche Algorithmique, d\u2019Informatique. \u00a0(Pens\u00e9e Logique Algorithmes et Informatique des Rob\u2019o d\u2019Evian). On ne va pas surtout pas faire de nos \u00e9l\u00e8ves des programmeurs, mais des enfants qui comprennent l’informatique, et cette pens\u00e9e<\/a> permet de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes ailleurs qu’au niveau des ordinateurs, d\u00e8s lors qu’on a des probl\u00e8mes concrets. On parle de curiosit\u00e9 informatique : pour acc\u00e9der au num\u00e9rique, il faut le comprendre et acqu\u00e9rir cette capacit\u00e9 \u00e0 aller chercher des solutions. On se retrouve \u00a0avec des \u00e9l\u00e8ves qui pers\u00e9v\u00e8rent et veulent aller au bout de ce qu’ils font : d’un bug ou d’un d\u00e9fi. Il y l\u00e0 quelque chose qui les poussent \u00e0 chercher une solution, non pas isol\u00e9ment, mais en coop\u00e9ration avec les autres, c’est aussi un apprentissage du faire ensemble. Et cette force coop\u00e9rative se retrouve aussi au niveau de l’\u00e9quipe des professeurs qui ont abord\u00e9s ensemble ces d\u00e9fis, et forment d\u00e9sormais un groupe p\u00e9renne, dynamique et toujours novateur.<\/p>\n Cela change l’\u00e9clairage p\u00e9dagogique alors ?<\/b><\/p>\n Le robotique ludique et \u00e9ducative pour toutes et tous \u00a9PLAIRE<\/p><\/div>\n Le r\u00f4le du ma\u00eetre n\u2019est plus tout \u00e0 fait le m\u00eame.Il joue le r\u00f4le de m\u00e9diateur, facilitateur \u00e0 partir du questionnement des \u00e9l\u00e8ves, il va aider \u00e0 la mise en \u0153uvre des exp\u00e9rimentations, il guide les recherches et veille \u00e0 ce que chaque \u00e9l\u00e8ve puisse apprendre dans de bonnes conditions. Ce n\u2019est pas l\u2019enseignant qui d\u00e9tient tout le savoir car sur ce sujet ils ne sont pas experts. Ils sont donc dans une d\u00e9marche d\u2019apprendre ensemble compl\u00e8tement vertueuse o\u00f9 la relation apprenants et enseignants et la relation au savoir est boulevers\u00e9e. \u201cSi tu me dis , j\u2019oublie, si tu m\u2019enseignes je me souviens, si tu m\u2019impliques j\u2019apprends.\u201d dit Benjamin Franklin \u00e0 ce propos.<\/p>\n C\u2019est la d\u00e9marche scientifique qui est explor\u00e9e lors de ces activit\u00e9s, elle articule apprentissages scientifiques, ma\u00eetrise des langages et \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9. Les \u00e9l\u00e8ves sont sollicit\u00e9s \u00e0 l\u2019oral, ils expliquent les proc\u00e9dures de recherches. Ils construisent et organisent, mettent en place une pens\u00e9e qui les aident \u00e0 progresser. De plus, l\u2019erreur n\u2019est pas consid\u00e9r\u00e9e comme une d\u00e9ficience de la part de l\u2019\u00e9l\u00e8ve mais elle est au c\u0153ur du processus d\u2019apprentissage puisqu\u2019elle est utilis\u00e9e pour \u00e9mettre de nouvelles hypoth\u00e8ses qui seront test\u00e9es et v\u00e9rifi\u00e9es \u00e0 leur tour. Et enfin, la plupart du temps, c\u2019est l\u2019objet tangible : le robot, \u00a0qui devient validateur.<\/p>\n Du c\u00f4t\u00e9 des programmes scolaires, on travaille sur les d\u00e9placements qui sont un \u00e9l\u00e9ment explicite du programme en math\u00e9matiques, on voit \u00e9merger la capacit\u00e9 \u00e0 coder les d\u00e9placements. Voil\u00e0 que la notion de rotation s’ajoute aux d\u00e9placements, qu’\u00e0 cela ne tienne, elle est aussi int\u00e9gr\u00e9e par les enfants. Et d\u2019autant mieux int\u00e9gr\u00e9e, car les \u00e9l\u00e8ves l\u2019ont v\u00e9cu avec leur corps : le jeu du robot idiot<\/a> \u00a0permet d\u2019aborder toutes les facettes de ces d\u00e9placements : les rep\u00e8res allocentr\u00e9s ou autocentr\u00e9s. \u00a0Autre exemple, avec les activit\u00e9s d\u00e9branch\u00e9es comme la machine \u00e0 trier (r\u00e9seau de tri<\/a>) ou le jeu de Nim<\/a>, on offre un levier concret et ludique pour s’approprier (comprendre veut bien dire \u00ab\u00a0prendre avec soi\u00a0\u00bb) la notion d’algorithme.<\/p>\n Cette d\u00e9marche ouvre \u00e0 une question : qu’est ce qui est un robot ? Nous avons une r\u00e9ponse: il lui faut des capteurs, un processeur et des actionneurs, pour \u00eatre vraiment un syst\u00e8me en interaction avec son environnement (ainsi le Blue-bot n’est pas un robot puisqu’il n’a pas de capteur, mais reste un objet connect\u00e9 programmable tr\u00e8s int\u00e9ressant \u00e0 utiliser). Des jeux commerciaux [Hatchimal<\/a>] sont de vrais robots, pour apprendre aussi \u00e0 la maison. Et nous commen\u00e7ons \u00e0 essayer aussi les drones, qui devraient permettre des d\u00e9placements en 3D. Alors est-ce que ces robots deviendraient plus intelligents que nous ? Certes pas ! Mais il y a une peur \u00e0 d\u00e9passer pour ne plus le croire.<\/p>\n Mais vous avez plein de moyens pour \u00e7a !<\/b><\/p>\n Thymiolaby o\u00f9 on apprend en exp\u00e9rimentant \u00a9PLAIRE<\/p><\/div>\n Oui au niveau des moyens, des heures suppl\u00e9mentaires ont \u00e9t\u00e9 donn\u00e9es \u00a0pour les enseignants pionniers par le D\u00e9l\u00e9gu\u00e9 Acad\u00e9mique au Num\u00e9rique, M Yael Briswalter. Notre DAN adjoint 1er degr\u00e9 ,M Marc Zanoni suit aussi de pr\u00e8s ce projet, et \u00e0 la vue du succ\u00e8s, il a pu financer une mallette de six Thymio pour chaque circonscription de notre d\u00e9partement. Les enseignants sont d\u00e9fray\u00e9s quand ils viennent, et ils se forment sur leur temps d\u00e9di\u00e9 \u00e0 la formation continue (plan de formation de circonscription). La ville d\u2019Evian pr\u00eate Palais des Festivit\u00e9s et offre la logistique pour la journ\u00e9e du festival (nous \u00e9conomisant des centaines d’euros). Les soci\u00e9t\u00e9s des Eaux d’\u00c9vian et ACTIN ont aussi apport\u00e9 un petit sponsoring. Pour d\u00e9marrer, une trentaine de robots Thymio ont \u00e9t\u00e9 pr\u00eat\u00e9s par Inria, \u00e0 la Maison la science Alpes-Dauphin\u00e9, et l’EPFL qui a con\u00e7u les Thymios sous l\u2019\u00e9gide du professeur Francesco Mondada.<\/p>\n Nous avons pu partager, mutualiser notre formation \u00e0 l\u2019occasion de formations de formateurs, (nous avons maintenant un groupe ressources Code\/programmation au sein du groupe sciences d\u00e9partemental men\u00e9 par l\u2019Inspecteur de l\u2019Education Nationale \u00a0M Eric Sujkowski) en Haute-Savoie (organisation DSDEN74).<\/p>\n Pour les robots…Thymio<\/a> reste notre favori ! (avec la prise en main Inirobot<\/a>). Nous en avons 12 qui tournent en 2 malettes de 6 dans nos classes par p\u00e9riodes de 3 semaines, (car la formation se poursuit, pour atteindre bient\u00f4t 100% de nos enseignants de cycle 3).<\/p>\n Mais pour en \u00eatre persuad\u00e9s, et afin d\u2019\u00e9largir nos comp\u00e9tences, nous travaillons avec toutes les classes du cycle 1 au cycle 3, avec d\u2019autres robots parfois : Cubetto<\/a>, Bluebot<\/a>, Inobot<\/a>, Ozobot<\/a>\u2026(la plupart nous sont pr\u00eat\u00e9s par la soci\u00e9t\u00e9 Easytis<\/a>, et quelques uns par G\u00e9n\u00e9ration5 et A4technologie, tel Mbot, Loupiots, \u2026) qui permettent des comparaisons<\/a>, de r\u00e9- investirent les comp\u00e9tences dans la programmations de ces nouveaux objets. Quelques coll\u00e8gues ont aussi utilis\u00e9 Scratch pour prolonger ou varier les supports.<\/p>\n Plus de 900 \u00e9l\u00e8ves auront cette ann\u00e9e pu manipuler, coder, programmer un objet tangible, un doudou p\u00e9dagogique !<\/p>\n Et pour qui n’est pas comme vous des pionni\u00e8res, comment Class\u00b4Code pourrait aider ?<\/b><\/p>\n Le logiciel Aseba pour programmer des robots Thymio \u00a9PLAIRE<\/p><\/div>\n Des enseignants que nous connaissons sont all\u00e9s sur Class\u00b4Code pour compl\u00e9ter leurs formations. J’ai aussi d\u00e9couvert quelques enseignants qui ont commenc\u00e9 \u00e0 travailler \u00e0 la programmation gr\u00e2ce \u00e0 \u00ab12,3,codez <\/a>\u00bb ou https:\/\/classcode.fr<\/a>. J’ai moi-m\u00eame fait le 1er module. D\u00e8s les premi\u00e8res activit\u00e9s vues en ligne on peut tester dans la classe. Mais l’apprentissage en ligne reste individuel, on a l’impression d’\u00eatre seul au monde.<\/p>\n Il faut plus de liens entre les personnes, mettre en contact les personnes, pr\u00e9voir des pr\u00e9sentiels proches des gens. \u00c0 d\u00e9faut cela pourrait \u00eatre un \u00e9change par mail ou t\u00e9l\u00e9phone ou via un syst\u00e8me de visio comme https:\/\/talky.io\/classcode<\/a>. Le nombre de personne id\u00e9ales pour un groupe qui se rencontre et s’entraide au cours du temps est d’une douzaine.<\/p>\n Je propose aussi que Class\u00b4Code partage plus des capsules vid\u00e9os sur ce qui se fait en classe, les enseignants sont toujours friands d’aller s’inspirer de ce qui se fait dans la classe des autres coll\u00e8gues. D’ailleurs nous mettons en partage ces vid\u00e9os<\/a> des Rob\u2019O d\u2019Evian\u2026 des vid\u00e9os mises en ligne…d\u2019autres \u00e0 venir (La d\u00e9marche scientifique<\/a>, Thymio dans les classes<\/a>, La machine \u00e0 trier<\/a>, L\u2019ile au tr\u00e9sor<\/a>, \u00e0\u00a0 venir Le cr\u00eapier psychorigide et les marmottes au sommeil l\u00e9ger<\/i>). On est aussi sur le fait que les enseignants ont compris qu\u2019ils peuvent innover et travailler de mani\u00e8re diff\u00e9rente, qu’ils peuvent se former en ligne quand ils veulent, doucement au fil du temps. Perdre du temps au d\u00e9part leur permet d’en gagner \u00e9norm\u00e9ment apr\u00e8s, par exemple sur la pr\u00e9paration de leurs activit\u00e9s. Les enseignants de ma circonscription ont aussi au d\u00e9part eu des heures suppl\u00e9mentaires, c’est un vrai levier et une reconnaissance.<\/p>\n Le mot de la fin ?<\/b><\/p>\n Quelle fin ?…l\u2019aventure continue. En ce mois de juin 2017, 5 rencontres sont pr\u00e9vues entre classes ou inter \u00e9cole, sous la forme de march\u00e9s de connaissances<\/a>, ou de mini festival. Rendez-vous au festival ROB\u2019O d\u2019EVIAN 2018 ! Osez cette curiosit\u00e9 informatique ! Suivez-nous sur notre page web<\/a> et sur\u00a0 Twitter\u00a0 #PLAIRE<\/a>.<\/p>\n Marie-Christine Cosson.<\/b><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Bonjour Marie-Christine, peux-tu te pr\u00e9senter et pr\u00e9senter le projet ? Bonjour Magali. Je suis R\u00e9f\u00e9rente num\u00e9rique et Professeure des \u00c9coles Ma\u00eetre Formateur dans la circonscription d’\u00c9vian les Bains, et ce qui va te PLAIRE c’est que j’ai v\u00e9cu la m\u00eame d\u00e9couverte que toi. \u00c0 \u00a0l’origine, j’ai rencontr\u00e9 les petits robots Thymio et les activit\u00e9s d\u00e9branch\u00e9es \u00e0 graine\u2026<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/files\/2017\/04\/NIM-296x300.jpg\")
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