{"id":1917,"date":"2017-09-16T18:12:03","date_gmt":"2017-09-16T16:12:03","guid":{"rendered":"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/?p=1917"},"modified":"2018-03-11T17:14:05","modified_gmt":"2018-03-11T16:14:05","slug":"lhistoire-de-la-professeure-et-de-la-forte-tete","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/lhistoire-de-la-professeure-et-de-la-forte-tete\/","title":{"rendered":"L\u2019histoire de la professeure et de la forte t\u00eate."},"content":{"rendered":"

\"\"O\u00f9 il est question de cr\u00e9ativit\u00e9 \u2026<\/em><\/strong><\/p>\n

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C\u2019est le matin, les \u00e9l\u00e8ves se demandent ce qu\u2019ils vont faire pendant le cours de ****, en fait, il se demandent surtout ce qu\u2019ils vont faire \u00e0 la r\u00e9cr\u00e9 ensuite.<\/p>\n

\u00ab Bonjour les enfants ce matin nous allons apprendre \u00e0 programmer <\/i>\u00bb pas de r\u00e9action, sauf du 1er de classe du 1er rang \u00ab \u00e7a veut dire quoi programmer en fait ? \u00bb la r\u00e9ponse fait lever les t\u00eates \u00ab pour dire vrai je ne le sais pas moi-m\u00eame exactement puisque je vais apprendre avec vous \u00bb silence, la forte t\u00eate de la classe r\u00e9agit \u00ab vous voulez dire que vous allez nous apprendre quelque chose que vous savez pas ? \u00bb et la r\u00e9ponse le laisse pantois \u00ab mieux encore je vais vous apprendre \u00e0 l\u2019apprendre<\/i> \u00bb c\u2019est mon r\u00f4le de professeure.<\/p>\n

Il y a des sourire narquois sous des regards dubitatifs, il y a d\u2019autres regards \u00e9carquill\u00e9s par l\u2019int\u00e9r\u00eat, il y a m\u00eame un enfant un peu plus m\u00fbr qui se dit en lui-m\u00eame \u00ab la prof encore d\u00fb lire un article sur la p\u00e9dagogie innovante : \u00e7a fait des si\u00e8cles que les vieux croient tout r\u00e9inventer \u00bb, mais la forte t\u00eate de la classe est d\u00e9j\u00e0 de retour \u00ab et comment vous allez faire \u00e7a madame ? \u00bb la r\u00e9ponse qui lui est donn\u00e9e ach\u00e8ve de l\u2019intriguer \u00ab nous allons commencer par faire quelque chose d\u2019agr\u00e9able : nous allons regarder des vid\u00e9os, puis jouer sur les ordinateurs \u00bb<\/p>\n

\u2026\/\u2026<\/p>\n

La matin\u00e9e avance, tout le monde bricole avec Scratch, les choses prennent, les enfants s\u2019amusent, ils s\u2019entraident : \u00a0les avoir mis par deux les obligent \u00e0 communiquer \u00e0 ne pas juste interagir avec la machine. On d\u00e9couvre qu\u2019il y a plusieurs solutions pour faire la m\u00eame chose, certains enfants ont pass\u00e9 beaucoup de temps \u00e0 d\u00e9couvrir les fonctionnalit\u00e9s de l\u2019interface, \u00e0 faire du dessin, d\u2019autres se sont donn\u00e9s des d\u00e9fis qu\u2019ils n\u2019ont \u00a0pas pu atteindre compl\u00e8tement, mais c\u2019est d\u00e9j\u00e0 super, \u00e7a marche, m\u00eame si \u00e7a ne fait pas exactement ce qu\u2019on pensait. Et puis il y a celui pour lequel \u00e7a coince, qui entend \u00ab tu as de la chance, tu t\u2019es tromp\u00e9, gr\u00e2ce \u00e0 ton erreur tu vas pouvoir apprendre quelque chose<\/i> \u00bb : sourire radieux et motivation revenue, le jeune se transforme en enqu\u00eateur pour chasser ses bugs.<\/p>\n

Mais maintenant c\u2019est le 1er de classe du 1er rang qui n\u2019est plus dans son univers, ce n\u2019est pas s\u00e9rieux tout \u00e7a, il n\u2019ose pas le dire, mais dit quand m\u00eame \u00ab mais madame \u00e0 quoi tu \u00e7a va pouvoir me servir ? \u00bb Et la r\u00e9ponse le sid\u00e8re \u00ab tr\u00e8s bonne question mais je ne peux pas r\u00e9pondre \u00e0 ta place : toi, avec \u00e7a, que vas tu vouloir cr\u00e9er ? \u00bb la forte-t\u00eate s\u2019engouffre dans la br\u00e8che : \u00ab pour faire un pi\u00e8ge \u00e0 fille-s \u00bb et \u00a0la professeure de r\u00e9pondre \u00ab pourquoi pas : penses-tu plut\u00f4t \u00e0 r\u00e9aliser une animation ou un jeu ou un simple mode d\u2019emploi pour r\u00e9ussir \u00e0 plaire, si c\u2019est ton souhait ? Qu\u2019est ce qui fonctionnerait le mieux ? Est-ce que deux ou trois personnes de la classe pourraient \u00e9valuer ta proposition et t\u2019aider \u00e0 l\u2019am\u00e9liorer ? \u00bb Non ? Elle a dit \u00e7a : vraiment !?!? Plus personne ne ricane, les jeunes viennent de comprendre qu\u2019ils sont vraiment dans une situation nouvelle, qu\u2019ils ne savent pas encore nommer. Les mots \u201cd\u00e9marche cr\u00e9ative\u201d et \u201ctravail en mode projet\u201d viendront plus tard.<\/p>\n

\u2026\/\u2026<\/p>\n

Les jours ont pass\u00e9, au fil des projets la liste de comp\u00e9tences qui ont \u00e9t\u00e9 acquises par les \u00e9l\u00e8ves au fur et \u00e0 mesure de leurs besoins au sein des travaux en groupe, correspond quasiment \u00e0 tout ce qui devait \u00eatre enseign\u00e9, un peu plus parfois. Et les projets sont de vraies r\u00e9alisations. \u00a0Par exemple, le m\u00e9canisme de quiz cr\u00e9\u00e9 par le 1er de classe du 1er rang est r\u00e9utilis\u00e9 par toute la classe pour valider les savoirs de plusieurs disciplines, la forte t\u00eate a m\u00eame propos\u00e9 d\u2019en faire un m\u00e9canisme d\u2019anti-s\u00e8che, ce qui lui a permis de r\u00e9aliser que pr\u00e9parer<\/i> un quiz ou une anti-s\u00e8che (\u00e0 ne pas<\/i> utiliser :)) \u00a0est le meilleur moyen de s\u2019approprier le cours et de s\u2019en construire une vision synth\u00e9tique et r\u00e9utilisable. Et puis sa vision \u201cdes filles\u201d a un peu chang\u00e9, son projet est devenu une petite cr\u00e9ation artistique et trois \u00e9l\u00e8ves ont effectivement pu contribuer \u00e0 rendre moins frustre et rustre sa fa\u00e7on de voir les choses \u00e0 ce sujet; en fait, c\u2019est surtout Ming-Yue qui a pass\u00e9 du temps avec la forte t\u00eate, et figurez-vous que justement \u2026 mais \u00e7a, \u00e7a ne regarde par la professeure, son job \u00e0 elle est d\u2019avoir pu r\u00e9ussir \u00e0 enseigner en apprenant \u00e0 apprendre.<\/p>\n

Cette histoire est une synth\u00e8se de t\u00e9moignages r\u00e9els qui ont \u00e9t\u00e9 remix\u00e9s.<\/em><\/p>\n<\/div>\n

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