{"id":2017,"date":"2017-11-27T08:14:39","date_gmt":"2017-11-27T07:14:39","guid":{"rendered":"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/?p=2017"},"modified":"2017-12-19T10:16:08","modified_gmt":"2017-12-19T09:16:08","slug":"temoignage-du-codage-a-la-creativite","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/temoignage-du-codage-a-la-creativite\/","title":{"rendered":"T\u00e9moignage : Du codage \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9."},"content":{"rendered":"

\"\"Bonjour Cindy : qui es<\/strong> tu professionnellement ?<\/strong><\/p>\n

Bonjour David<\/a><\/strong>, je suis Cindy DE SMET, ma\u00eetre de conf\u00e9rences (enseignant-chercheur) en Sciences de l’Education dans le MASTER PIF (Pratique et Ing\u00e9nierie de la Formation) et le MASTER MEEF (1er degr\u00e9 et 2nd degr\u00e9) \u00e0 l\u2019ESPE de l\u2019Acad\u00e9mie de Nice (Universit\u00e9 Nice Sophia Antipolis). En plus, je suis la responsable de l\u2019axe \u00ab Usages cr\u00e9atifs du num\u00e9rique \u00bb au Laboratoire d’Innovation et Num\u00e9rique pour l’Education (LINE). Avant, j\u2019\u00e9tais \u00e0 l\u2019ESPE de Gand (Belgique) o\u00f9 j\u2019ai effectu\u00e9 des travaux de recherche sur les classes invers\u00e9es au coll\u00e8ge et les parcours d\u2019apprentissage dans des plateformes type MOODLE. Comme responsable de l\u2019axe de la cr\u00e9ativit\u00e9, ma recherche porte sur le lien entre les connaissances TPACK et la cr\u00e9ativit\u00e9 et l\u2019int\u00e9gration des jeux s\u00e9rieux dans l\u2019enseignement de mes \u00e9tudiants.<\/p>\n

Pourquoi les comp\u00e9tences du 21 si\u00e8cle et la cr\u00e9ativit\u00e9\u00a0vous int\u00e9ressent ?<\/strong><\/p>\n

Dans des r\u00e9f\u00e9rentiels d\u2019organismes internationaux comme l\u2019UNESCO, l\u2019OCDE et l\u2019Union Europ\u00e9enne, les comp\u00e9tences du 21 si\u00e8cle<\/a> les plus mentionn\u00e9es sont entre autres la collaboration, la r\u00e9solution de probl\u00e8mes, la pens\u00e9e informatique et la cr\u00e9ativit\u00e9. Dans le cadre du projet #CoCreaTIC, une synth\u00e8se de ces 4 comp\u00e9tences a \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9e dans le mod\u00e8le #5c21 par Margarida Romero<\/a> (2016), la directrice du laboratoire LINE. Pour nous \u00e0 l\u2019ESPE, le num\u00e9rique est un levier qui nous permet de travailler sur les comp\u00e9tences cl\u00e9s.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

Et tout le monde est d’accord\u00a0?<\/strong><\/p>\n

Oh non, dans certaines disciplines nos \u00e9tudiants disent \u00ab\u00a0la pens\u00e9e informatique, ce n\u2019est pas nous\u00a0!\u00bb\u00a0; ou \u00ab\u00a0la cr\u00e9ativit\u00e9 ? oui, oui pour les professeurs en arts plastiques\u00a0\u00bb\u00a0; ou m\u00eame \u00ab\u00a0le jeu n\u2019a pas sa place dans les \u00e9coles en France\u00a0\u00bb. Cette semaine la premi\u00e8re \u00e9valuation PISA (2015) des comp\u00e9tences de r\u00e9solution collaborative de probl\u00e8mes sont publi\u00e9s. Ils ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 que la France se situe entre le 19e<\/sup> et le 23e<\/sup> rang dans le classement des 32 pays de l’OCDE qui ont particip\u00e9 \u00e0 l’\u00e9valuation de la r\u00e9solution collaborative de probl\u00e8mes. Dans des futures \u00e9valuations PISA, la cr\u00e9ativit\u00e9 (la capacit\u00e9 \u00e0 r\u00e9soudre un processus contextuel de mani\u00e8re originale, pertinente et utile par un groupe de r\u00e9f\u00e9rence) sera \u00e9galement mesur\u00e9e. Alors, nous n’avons pas de temps \u00e0 perdre.<\/p>\n

Alors comment vous \u00eates mis au travail ?
\n<\/strong><\/p>\n

Dans les cours TICE en MASTER MEEF 2nd<\/sup> degr\u00e9 (secondaire), nous avons d\u00e9cid\u00e9 d\u00e8s le premier cours en master 1 de travailler sur la pens\u00e9e informatique, en g\u00e9n\u00e9ral d\u00e9finie comme la capacit\u00e9 \u00e0 comprendre et faire usage des diff\u00e9rents concepts et pratiques en lien avec la programmation.<\/p>\n

Nous avons invit\u00e9 un des facilitateur de Class\u00b4Code<\/a> qui nous a propos\u00e9 un parcours de formation adapt\u00e9 \u00e0 partir de\u00a0 Class\u2019Code visant \u00e0 former nos \u00e9tudiants \u00e0 la pens\u00e9e informatique. Toutes les disciplines en 2nd<\/sup> degr\u00e9 ont suivi cette initiation \u00e0 Scratch, donc les futurs professeurs de science, ou les professeurs de langues ou celles ou ceux d’\u00e9ducation physique.\u00a0 Je pense que nous avons atteint notre but de leur donner envie d’apprendre les rudiments de bases de la programmation dans une d\u00e9marche cr\u00e9ative. Pour la plupart d’entre eux, c’\u00e9tait une surprise de voir qu\u2019ils \u00e9taient meilleurs qu’ils ne le pensaient. En ce qui nous concerne, une coop\u00e9ration satisfaisante. Lors des cours suivants,\u00a0 nous continuons \u00e0 travailler sur les autres comp\u00e9tences cl\u00e9s du 21e<\/sup> si\u00e8cle.<\/p>\n

Et quelles sont les impressions du facilitateur de Class\u00b4Code lors de ces cours enseign\u00e9s \u00e0 l\u2019ESPE ?<\/strong><\/p>\n

Il s’est amus\u00e9 comme un enfant ! Surtout il a fait quelque chose d’int\u00e9ressant : il s’est pr\u00e9sent\u00e9 en disant tr\u00e8s sinc\u00e8rement \u00ab bonjour, je viens apprendre avec vous<\/em> cette d\u00e9marche de cr\u00e9ativit\u00e9 \u2026 je vais partager avec vous des comp\u00e9tences nouvelles, mais j’ai besoin que vous m’aidiez \u00e0 vous les apprendre \u00bb de m\u00eame que les enseignants qui vont apprendre ce qu’on appelle \u00ab\u00a0le code\u00a0\u00bb dans les ann\u00e9es qui viennent seront dans cette d\u00e9marche p\u00e9dagogique participative de dire \u00e0 leurs enfants \u00ab bonjour, cette ann\u00e9e, nous<\/em> allons nous initier \u00e0 la pens\u00e9e informatique \u00bb. Cela positionne apprenants et enseignants dans une posture participative o\u00f9 l’apprenant devient partie prenante de sa propre formation : on apprend et on apprend \u00e0 apprendre.<\/p>\n

Il y a donc un lien fort entre cette apprentissage de la cr\u00e9ativit\u00e9 et l’initiation \u00e0 l’informatique ?<\/strong><\/p>\n

Compl\u00e8tement, on le voit bien dans la d\u00e9marche de David<\/a><\/strong> : son approche p\u00e9dagogique est constructiviste<\/a>, au sens le plus positif : \u00ab il cr\u00e9e la situation et les meilleures conditions gr\u00e2ce auxquelles la construction des savoirs et savoir faire de l’enfant apprenant est favoris\u00e9e. Celui ci traite les informations qu’il re\u00e7oit et les restructure en fonction des connaissances qui lui sont propres, qu’il a d\u00e9j\u00e0 int\u00e9gr\u00e9es auparavant \u00bb. Ce que nous pensons c’est que c’est aussi un apprentissage du savoir \u00eatre et de son \u00ab\u00a0savoir devenir\u00a0\u00bb. Ce que nous appr\u00e9cions beaucoup c’est que Class\u00b4Code voit l’apprentissage de la programmation comme un outil pour apprendre bien plus : \u00e0 comprendre et ma\u00eetriser le num\u00e9rique et \u00e9clairer ses usages. Le facilitateur s’est amus\u00e9 \u00e0 caricaturer cela en disant : \u00ab oui : la techno on s’en contrefout, pourvu qu’on la ma\u00eetrise \u00bb.<\/p>\n

Cindy De Smet<\/strong>. cdesmet@unice.fr<\/a> @drsmetty<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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