![\"\"](\"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/files\/2017\/12\/Philippe-Aigouy.jpeg\")
Bonjour Philippe, on ne te \u00ab\u00a0voit\u00a0\u00bb pas sur Class\u00b4Code \u00a0pour une raison tr\u00e8s simple : c’est toi qui est derri\u00e8re la cam\u00e9ra \ud83d\ude42 et qui a film\u00e9 plusieurs des t\u00e9moignages, y compris p\u00e9dagogiques, de ce dispositif.<\/p>\n
De ton point de vue, que dire de l\u2019exp\u00e9rience Class Code \u00a0? <\/b><\/p>\n
Aucune r\u00e9ticence vis-\u00e0-vis de cette approche \u201cpar le code\u201d ?<\/b><\/p>\n Tu as \u00e9t\u00e9 aussi observateur d\u2019une p\u00e9dagogie adapt\u00e9e pour faire d\u00e9couvrir cela aux enfants et tu l\u2019as \u201cmise en sc\u00e8ne\u201d. Quel regard portes-tu sur cette fa\u00e7on d\u2019initier \u00e0 la pens\u00e9e informatique ?<\/b><\/p>\n Tu as aussi, pour les plus grands, \u00e9t\u00e9 sollicit\u00e9 pour t\u00e9moigner de ta propre fa\u00e7on de travailler dans la cr\u00e9ation afin d\u2019initier les jeunes \u00e0 une d\u00e9marche de projet en \u00e9quipe. En tant que cr\u00e9ateur multim\u00e9dia, que dis-tu de cette fa\u00e7on de cr\u00e9er des ressources ?<\/b><\/p>\n![](\"http:\/\/img.youtube.com\/vi\/I0zGkwGlons\/mqdefault.jpg\")
<\/a>Dire que l\u2019id\u00e9e est super me parait enfoncer des portes ouvertes. J\u2019ai d\u00e9couvert des professeurs des \u00e9coles et des \u00e9l\u00e8ves passionn\u00e9s par une th\u00e9matique qui, pour un n\u00e9ophyte, pouvait para\u00eetre r\u00e9barbative. Le jeu, au centre de la dynamique, est le v\u00e9ritable point fort de cette d\u00e9marche p\u00e9dagogique, \u00e0 mes yeux. Quand on code en s\u2019amusant, c\u2019est une gymnastique de l\u2019esprit, de mani\u00e8re ludique et simple, les participants acc\u00e8dent \u00e0 la pens\u00e9e num\u00e9rique.<\/p>\n![](\"http:\/\/img.youtube.com\/vi\/QGMbeVyfqWU\/mqdefault.jpg\")
<\/a>Si, au d\u00e9but j\u2019ai approch\u00e9 le projet avec une r\u00e9ticence majeure : pour moi qui suis un autodidacte de la production audiovisuelle num\u00e9rique, le r\u00f4le de l\u2019interface utilisateur est capital pour utiliser un outil. Or la pertinence de la d\u00e9marche de Class\u2019Code qui propose de substituer \u00e0 l\u2019interface utilisateur la capacit\u00e9 de programmer les fonctionnalit\u00e9s dont on a besoin et l\u2019ergonomie des contenus m\u2019ont mis \u00e0 l\u2019aise.<\/p>\n![](\"http:\/\/img.youtube.com\/vi\/OeZQsuSFcxE\/mqdefault.jpg\")
<\/a>De par mon m\u00e9tier, je d\u00e9couvre des personnes de deux mani\u00e8res : dans un premier temps une rencontre r\u00e9elle, en chair et en os. Puis, dans un deuxi\u00e8me temps, de mani\u00e8re virtuelle ou num\u00e9rique, avec l\u2019image qu\u2019ils donnent d\u2019eux-m\u00eames. Avec les enfants qui programmaient le robot Thymio notamment, j\u2019ai exp\u00e9riment\u00e9 cette d\u00e9couverte en deux temps : tout d\u2019abord partageant avec eux la d\u00e9couverte des consignes, leurs t\u00e2tonnement et leur enthousiasme lors de la manipulation des robots, puis seul face \u00e0 mes \u00e9crans, j\u2019ai alors r\u00e9alis\u00e9 \u00e0 quel point la p\u00e9dagogie propos\u00e9e par Class\u2019Code est puissante et f\u00e9conde pour transmettre des savoirs \u00e0 des enfants.<\/p>\n
![](\"http:\/\/img.youtube.com\/vi\/E2bTJLs4bSY\/mqdefault.jpg\")
<\/a>\u00c0 ma place de r\u00e9alisateur, derri\u00e8re ma cam\u00e9ra, j\u2019ai observ\u00e9 les r\u00e9actions des uns et des autres et je me suis rendu compte que l\u2019action principale de Class\u2019Code est de lib\u00e9rer les utilisateurs du poids de la pens\u00e9e unique de l\u2019interface utilisateur, pour lui permettre de modeler ses objets num\u00e9riques \u00e0 sa guise. Class\u2019Code donne l\u2019occasion \u00e0 tous ses participants de comprendre qu\u2019il n\u2019y a pas de myst\u00e8re dans une machine informatique, que le monde num\u00e9rique – aussi complexe qu\u2019il paraisse aux non initi\u00e9s – ne repose \u201cque\u201d sur une combinaison binaire et que si on ma\u00eetrise un tant soit peu la technologie, on a une influence sur la mani\u00e8re dont le monde tourne.<\/p>\n