{"id":2164,"date":"2018-02-16T08:28:52","date_gmt":"2018-02-16T07:28:52","guid":{"rendered":"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/?p=2164"},"modified":"2018-02-23T10:50:08","modified_gmt":"2018-02-23T09:50:08","slug":"classcode-participe-a-la-strategie-nationale-pour-un-numerique-inclusif","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/classcode-participe-a-la-strategie-nationale-pour-un-numerique-inclusif\/","title":{"rendered":"Class\u00b4Code participe \u00e0  la strat\u00e9gie nationale pour un num\u00e9rique inclusif"},"content":{"rendered":"<p><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-medium wp-image-2165 alignleft\" src=\"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/files\/2018\/02\/scan-1-300x134.png\" alt=\"\" width=\"300\" height=\"134\" srcset=\"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/files\/2018\/02\/scan-1-300x134.png 300w, https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/files\/2018\/02\/scan-1-150x67.png 150w, https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/files\/2018\/02\/scan-1.png 384w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/>Il s&rsquo;agit d&rsquo;une strat\u00e9gie lanc\u00e9e par\u00a0Mounir Mahjoubi,\u00a0Secr\u00e9taire d\u2019Etat charg\u00e9 du Num\u00e9rique, en d\u00e9cembre dernier, et confi\u00e9 \u00e0 la <a href=\"https:\/\/lamednum.coop\/\">Mednum<\/a>. Le but est de fixer des objectifs nationaux partag\u00e9s en mati\u00e8re d&rsquo;<strong>inclusion num\u00e9rique<\/strong> et\u00a0<strong>planifier les moyens<\/strong> et les ressources pour les atteindre, collectivement. Voici comment Class\u00b4Code y a contribu\u00e9.<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/strategie.societenumerique.gouv.fr\/\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter size-full wp-image-2169\" src=\"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/files\/2018\/02\/mission-soci\u00e9t\u00e9-num\u00e9rique.png\" alt=\"\" width=\"694\" height=\"287\" srcset=\"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/files\/2018\/02\/mission-soci\u00e9t\u00e9-num\u00e9rique.png 694w, https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/files\/2018\/02\/mission-soci\u00e9t\u00e9-num\u00e9rique-300x124.png 300w, https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/files\/2018\/02\/mission-soci\u00e9t\u00e9-num\u00e9rique-150x62.png 150w\" sizes=\"auto, (max-width: 694px) 100vw, 694px\" \/><\/a><\/p>\n<div style=\"background-color: #c1d1db;\">\n<h4>Groupe de travail n\u00b01 \u2013 Atteindre et orienter les publics cibles<\/h4>\n<ul>\n<li>Identifier et qualifier les publics qui ont besoin d\u2019un accompagnement aux pratiques num\u00e9riques et leurs freins<\/li>\n<li>Construire des parcours permettant d\u2019aller chercher et d\u2019orienter ces publics vers un accompagnement correspondant \u00e0 leurs besoins.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<p><strong>Comment former chaque enfant aux fondamentaux num\u00e9riques ? En formant les professionnels de l\u2019\u00e9ducation ! <\/strong><a href=\"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/\">Class\u2019Code<\/a> et ses partenaires s\u2019y emploient au travers d\u2019une offre hybride couplant formations en ligne, ressources pour la classe et rencontres pr\u00e9sentielles pour transmettre la pens\u00e9e informatique avec et sans ordinateurs. La volont\u00e9 d\u2019offrir des ressources libres et l\u2019attention port\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9quit\u00e9 territoriale nous poussent \u00e0 identifier et mettre en r\u00e9seau au niveau local et national les acteurs de l\u2019\u00e9ducation et du num\u00e9rique. 30.000 personnes on aujourd\u2019hui b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 de Class\u2019Code mais c\u2019est de 300.000 form\u00e9s dont la France a besoin !<em><br \/>\n<\/em>Depuis quelques ann\u00e9es, les cours priv\u00e9s d\u2019initiation au code se multiplient pour r\u00e9pondre \u00e0 une demande croissante. En septembre 2016, l\u2019enseignement des sciences informatiques entrait dans les programmes scolaires avec comme corollaire l\u2019enjeu de la formation des enseignants.<br \/>\nLanc\u00e9 quelques mois auparavant, le projet Class\u2019Code offre \u00e0 l\u2019ensemble des professionnels de l\u2019\u00e9ducation une solution de formation innovante reposant sur<\/p>\n<ul>\n<li>des ressources \u00e9ducatives libres con\u00e7ues par les meilleurs sp\u00e9cialistes en didactique des sciences du num\u00e9rique;<\/li>\n<li>\u00a0des temps de rencontres permettant aux p\u00e9dagogues et aux professionnels de l\u2019informatique d\u2019\u00e9changer en pr\u00e9sentiel et de monter en comp\u00e9tences.<\/li>\n<\/ul>\n<p>C\u2019est d\u2019ores et d\u00e9j\u00e0 un succ\u00e8s ! Plus de 30 000 personnes ont b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 de ce projet (plus de 50000 personnes touch\u00e9es), r\u00e9cemment laur\u00e9at du prix de la meilleure ressource \u00e9ducative informatique en Europe. Le taux de satisfaction proche de 90% t\u00e9moigne de la qualit\u00e9 des formations propos\u00e9es tandis que le nombre d\u2019inscriptions aux formations en ligne est dix fois sup\u00e9rieur \u00e0 celui de MOOCs \u00e9quivalents.<br \/>\nCependant, notre objectif de service public est plus ambitieux encore. Pour que chaque enfant et \u00e0 terme chaque <a href=\"http:\/\/citoyen.ne\">citoyen\u00b7ne<\/a> re\u00e7oive cet enseignement fondamental du 21\u00e8me si\u00e8cle, ce sont au moins 300 000 personnes que nous devons toucher.<br \/>\nSeul un soutien politique fort nous permettra d&rsquo;atteindre cet objectif des investissements d&rsquo;avenir.<\/p>\n<ul>\n<li>Au niveau de l\u2019\u00e9ducation\n<ul>\n<li>Sanctuariser l\u2019apprentissage des fondamentaux du num\u00e9rique pour toutes et tous dans l\u2019\u00e9ducation (primaire et secondaire, p\u00e9riscolaire)\u2028\u2022 Donner aux enseignants et aux \u00e9ducateurs les moyens de se former pour d\u00e9livrer ces enseignements dans de bonnes conditions en inscrivant cette formation au Plan national de Formation (PNF)<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li>Au niveau de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur\n<ul>\n<li>Inscrire la formation \u00e0 la pens\u00e9e informatique dans les cursus des ESPEs de fa\u00e7on \u00e0 ce que tous les nouveaux enseignants poss\u00e8dent ce bagage minimal et soient en capacit\u00e9 de le transmettre.<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Convaincre le public \u00e9ducatif : communiquer, valoriser, labelliser<\/strong><\/p>\n<p>Il est important de pouvoir faire adh\u00e9rer de nouvelles personnes au dispositif. Au niveau de l\u2019\u00e9ducation nationale et au-del\u00e0 cela passe par :<\/p>\n<ul>\n<li>une incitation forte de la hi\u00e9rarchie : convaincre inspecteurs, DANE et autres prescripteurs pour inscrire les formations dans les plans Acad\u00e9miques ou au niveau de l\u2019OPCA etc.,<\/li>\n<li>une communication cibl\u00e9e aupr\u00e8s des enseignants et autres publics pour leur donner envie et les inciter \u00e0 lib\u00e9rer du temps : cr\u00e9er des entr\u00e9es disciplinaires ou par m\u00e9tiers, valoriser des projets men\u00e9s dans des classes ou des structures associatives ou autres, mettre en avant des retours d\u2019exp\u00e9riences,<\/li>\n<li>une pr\u00e9sence humaine pour accompagner au sein de chaque acad\u00e9mie ou territoire de fa\u00e7on \u00e0 diffuser par contamination : ces \u201cambassadeurs\u201d seront eux-m\u00eames form\u00e9s et \u00e0 m\u00eame de pr\u00e9senter des actions, enseignants form\u00e9s devenant formateur ; voir \u00e0 mettre en place une \u00a0\u201clabellisation\u201d des acteurs et des ressources pour une meilleurs identification et valorisation,<\/li>\n<li>des propositions lors des \u00e9v\u00e8nements forts (f\u00eate de la science, la code week, Hour of code, ou \u00e0 co-construire pour faire conna\u00eetre et surtout faire du Class\u2019Code.<\/li>\n<\/ul>\n<p>Plus largement l\u2019identification et la valorisation (via un label par exemple) devrait permettre de rendre plus lisibles et plus accessibles les ressources, actions, lieus, personnes, partenaires engag\u00e9s dans Class\u2019Code et au-del\u00e0 en continuant de les r\u00e9pertorier progressivement sur la cartographie <a href=\"http:\/\/www.classcode.fr\/\">www.classcode.fr<\/a> et <a href=\"http:\/\/www.pixees.fr\/\">www.pixees.fr<\/a> y compris en valorisant par un envoi crois\u00e9 les sites et ressources partenaires (autres PIA, PIX, etc.).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div style=\"background-color: #c1d1db;\">\n<h4>Groupe de travail n\u00b02 \u2013 Structurer l\u2019offre de m\u00e9diation et de formation<\/h4>\n<ul>\n<li>Structuration nationale des services d\u2019accompagnement au num\u00e9rique (r\u00e9f\u00e9rentiel, label, \u00e9valuation)<\/li>\n<li>Structuration de la fili\u00e8re de m\u00e9diation num\u00e9rique (statut, comp\u00e9tences, formation)<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<p><strong>Comment structurer l&rsquo;offre de m\u00e9diation et de formation ? En aidant les professionnels de l\u2019\u00e9ducation a faire communaut\u00e9 !\u00a0<\/strong><a href=\"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/\">Class\u2019Code<\/a> et ses partenaires s\u2019y emploient au travers d\u2019une offre hybride couplant formations en ligne, ressources pour la classe et rencontres pr\u00e9sentielles pour transmettre la pens\u00e9e informatique avec et sans ordinateurs. La volont\u00e9 d\u2019offrir des ressources libres et l\u2019attention port\u00e9e \u00e0 l\u2019\u00e9quit\u00e9 territoriale nous poussent \u00e0 identifier et mettre en r\u00e9seau au niveau local et national les acteurs de l\u2019\u00e9ducation et du num\u00e9rique. 30.000 personnes on aujourd\u2019hui b\u00e9n\u00e9fici\u00e9 de Class\u2019Code mais c\u2019est de 300.000 form\u00e9s dont la France a besoin !<\/p>\n<p>Class\u2019Code est soutenu (sous le nom de MAAISoN) au titre du PIA, suite \u00e0 l\u2019appel \u00e0 projets \u00ab Culture de l\u2019innovation et de l\u2019entrepreneuriat \u00bb lanc\u00e9 dans le cadre du Fonds national de l\u2019Innovation. Cette action est g\u00e9r\u00e9e par la Caisse des D\u00e9p\u00f4ts pour le compte de l\u2019Etat avec le concours et le suivi du Commissariat G\u00e9n\u00e9ral \u00e0 l\u2019Investissement et des minist\u00e8res charg\u00e9s de l\u2019Education Nationale de l\u2019Enseignement sup\u00e9rieur et de la Recherche, et de l\u2019\u00c9conomie, de l\u2019Industrie et du Num\u00e9rique.<\/p>\n<p><strong>Un environnement propice pour Class\u2019Code&#8230;\u2026 avec des points d\u2019attention<\/strong>.<\/p>\n<p>L\u2019\u00e9volution des choses est favorable que ce soit \u00e0 l&rsquo;\u00e9cole ou dans l&rsquo;\u00e9ducation populaire avec une prise de conscience des enjeux autour du num\u00e9rique au sens large, et du besoin d\u2019en ma\u00eetriser les fondements. Le code figure dans les programmes scolaires de primaire et coll\u00e8ge, la notion de pens\u00e9e informatique se banalise gr\u00e2ce aux articles dans la presse et \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ralisation de plusieurs initiatives \u00e9ducatives. La Grande \u00e9cole du num\u00e9rique a jou\u00e9 un r\u00f4le f\u00e9d\u00e9rateur et plus r\u00e9cemment le lancement de la strat\u00e9gie nationale pour un num\u00e9rique inclusif avec la Mednum qui cherche \u00e0 f\u00e9d\u00e9rer les acteurs de la m\u00e9diation num\u00e9rique.<\/p>\n<p>Pour Class\u00b4Code au-del\u00e0 des 5 Mooc initiaux, des 2 manuels scolaires \u201c1,2,3 Codez\u201d, de l\u2019extension pour les lyc\u00e9es avec le Mooc ICN, de toutes les ressources produites et propos\u00e9es en licence libre, Class\u2019Code est vu comme un outil levier pour r\u00e9pondre \u00e0 un besoin. Mais aussi comme un v\u00e9ritable animateur de l\u2019\u00e9co-syst\u00e8me avec un brassage entre les diff\u00e9rents milieux \u00e9ducatifs, et des partenaires faisant des actions communes. Le r\u00f4le d\u2019Inria qui n\u2019a pas d\u2019int\u00e9r\u00eat direct en tant que service public au service de cette cause \u00e9ducative est vu comme une garantie de neutralit\u00e9 du projet Class\u00b4Code.<\/p>\n<p>Toutefois, si le projet Class\u2019Code est connu et reconnu, les professionnels de l\u2019\u00e9ducation et plus sp\u00e9cifiquement de l\u2019Education nationale &#8211; objets de beaucoup d\u2019attentes &#8211; expriment leur difficult\u00e9 de terrain.<\/p>\n<p><strong>Pouvoir suivre la formation oui ! Mais<\/strong> : on rel\u00e8ve le manque d\u2019incitation dans les acad\u00e9mies, se pose la question sur la reconnaissance de la formation Class\u2019Code -qui produit une attestation de formation- par l\u2019Education Nationale et au-del\u00e0. Beaucoup d\u2019enseignants sont r\u00e9ceptifs et enthousiastes mais comment faire franchir le pas aux coll\u00e8gues ? Ceux qui n\u2019ont pas le temps de s&rsquo;investir dans de nouveaux projets p\u00e9dagogiques ? Ceux qui n\u2019ont pas de formation idoine inscrite au PAF et qui n\u2019ont pas le temps pour s&rsquo;auto-former ? Ceux qui trouvent la formation trop lourde ? Comment rassurer ceux qui ne se sentent pas assez accompagn\u00e9s en classe apr\u00e8s avoir suivi un ou des modules ?<\/p>\n<p>Il faut \u00eatre vigilant \u00e0 ne pas \u201cfaire croire\u201d que c\u2019est facile et rapide ; c\u2019est facile de d\u00e9couvrir, mais ce n\u2019est qu\u2019un d\u00e9but.\u00a0 Ne pas masquer la complexit\u00e9 de la discipline : \u00a0principe de r\u00e9alit\u00e9 pour que les animateurs et enseignants ne soient pas \u00a0en difficult\u00e9 pour animer des s\u00e9ances.<\/p>\n<p>Alors comment contourner ces freins ? Et comment contredire la phrase \u00ab\u00a0la formation au code c&rsquo;est comme la formation \u00e0 la cuisine : une fois form\u00e9s combien se lancent dans la confection de bons petits plats ?\u201d et pouvoir r\u00e9pondre \u201cbeaucoup\u201d pour que ce soit une r\u00e9elle formation contaminante ? Comment continuer \u00e0 avancer durant ces 2,5 ann\u00e9es prochaines du projet Class\u2019Code ?<\/p>\n<p>Au niveau de l\u2019enseignement supe\u0301rieur<\/p>\n<ul>\n<li>Inscrire la formation a\u0300 la pense\u0301e informatique dans les cursus des ESPEs de fac\u0327on a\u0300 ce que tous les nouveaux enseignants posse\u0300dent ce bagage minimal et soient en capacite\u0301 de le transmettre.<\/li>\n<li>Faire de la me\u0301diation au nume\u0301rique un enjeu majeur de la formation supe\u0301rieure en inscrivant dans le cursus des e\u0301tudiants de master et d\u2019e\u0301cole supe\u0301rieure d\u2019informatique une UV me\u0301diation a\u0300 valider en participant a\u0300 la formation des citoyens et notamment des enfants et des enseignants.<\/li>\n<li>Former aux fondements du nume\u0301rique les e\u0301tudiants de toutes disciplines en attendant qu\u2019ils.elles rec\u0327oivent cette formation dans leur parcours secondaire.<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>Piloter oui mais comment ?<\/strong><\/p>\n<p>Le r\u00f4le de pilotage est largement d\u00e9fendu car il permet le suivi et l&rsquo;animation. Class\u2019Code aurait donc un r\u00f4le \u00e0 jouer comme animateur de l\u2019\u00e9co-syst\u00e8me autour de l\u2019apprentissage du code. Mais quelle devrait \u00eatre la forme, la structure de ce pilotage ? Il convient d\u00e8s \u00e0 pr\u00e9sent d\u2019anticiper la fin du projet et de prendre en compte son \u00e9largissement.<\/p>\n<p><strong>Quelle structure apr\u00e8s Class\u00b4Code<\/strong> ? Une fondation ? Une soci\u00e9t\u00e9 coop\u00e9rative d&rsquo;int\u00e9r\u00eat collectif (SCIC) qui permettrait de f\u00e9d\u00e9rer des structures de types vari\u00e9s (priv\u00e9s et publics) dans un m\u00eame projet commun ? Ou pas de structure qui risque de rajouter une surcouche organisationnelle \u00e0 un environnement d\u00e9j\u00e0 tr\u00e8s lourd d\u2019organisations. Quelle gouvernance r\u00e9actualis\u00e9e pour cette suite ?<\/p>\n<p><strong>Quelles missions ? <\/strong>Poursuivre le d\u00e9ploiement de cette formation vers les publics moins accessibles. \u00c9largir les cibles qui en b\u00e9n\u00e9ficient.\u00a0 Soutenir la mise en relation de partenaires qui montent des projets avec le financement idoine sur les territoires. Faire valoir ces sujets et la paroles des acteurs aupr\u00e8s des institutions. Mutualiser les ressources, soutenir la recherche en science de l\u2019\u00e9ducation sur les impacts cognitifs de ces nouveaux apprentissages.<\/p>\n<p><strong>Quels moyens ? <\/strong>En ce qui concerne l\u2019animation, l\u2019importance de l\u2019humain et l\u2019implication volontaire et b\u00e9n\u00e9vole est un mode de fonctionnement \u00e0 conserver. Les r\u00e9unions d\u2019acteurs sur les territoires doivent \u00eatre favoris\u00e9es. La marque n\u2019est pas fondamentale &#8211; m\u00eame si Class\u2019Code est une \u00e9vidence puisqu\u2019elle est l\u00e0 &#8211; par contre l\u2019accord sur des valeurs communes sont fondamentales. Les questions des moyens financiers se posent d\u2019ores et d\u00e9j\u00e0 sur les territoires comme au niveau du pilotage et des solutions doivent \u00eatre trouv\u00e9es pour p\u00e9renniser.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<div style=\"background-color: #c1d1db;\">\n<h4>Groupe de travail transverse \u2013 Strat\u00e9gies locales inspirantes et mod\u00e8les de gouvernance territoriale<\/h4>\n<ul>\n<li>Identifier les mod\u00e8les de gouvernance territoriale qui fonctionnent<\/li>\n<li>Proposer des sc\u00e9narii de gouvernance locale de strat\u00e9gie d\u2019inclusion num\u00e9rique (\u00e9chelon, animation, outils, etc.)<\/li>\n<li>Construire une m\u00e9thode permettant le passage \u00e0 l\u2019\u00e9chelle des initiatives territoriales<\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<p><strong>Comment contribuer \u00e0 des strat\u00e9gies locales inspirantes ? En mettent en r\u00e9seau nos maillages de territoire !\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Structuration, coordination, animation des territoires<\/strong><\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><a href=\"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/\">Class\u2019Code<\/a> et ses partenaires ont d\u00e9ploy\u00e9 \u00e0 des degr\u00e9s divers sur plus de neuf r\u00e9gions un maillage de territoire pour faire conna\u00eetre ce bien commun que constitue cette formation, accompagner les personnes qui se forment, aider les partenaires \u00e0 co-construire leur offre \u00e0 ce niveau. L&rsquo;id\u00e9e majeure est que les coordinateurs r\u00e9gionaux Class\u2019Code puissent s\u2019appuyer au niveau de chaque r\u00e9gion sur un comit\u00e9 de coordination des \u00a0diff\u00e9rents repr\u00e9sentants de structures qui permettrait d\u2019avoir une coordination coh\u00e9rente et une animation d\u00e9clinable dans chaque \u201cterritoire\u201d.<\/p>\n<p>Les questions qui se posent pour les coordinateurs concernent l\u2019accompagnement :<\/p>\n<ul>\n<li>p\u00e9dagogique des participants au MOOC<\/li>\n<li>pour en faire une communaut\u00e9 d\u2019apprenants<\/li>\n<li>des coordinateurs eux-m\u00eames (formation et appui sur une cartographie de leur support de facilitateurs, lieux, outils p\u00e9dagogiques\u2026).<\/li>\n<\/ul>\n<p>Et au-del\u00e0, comment cr\u00e9er et f\u00e9d\u00e9rer une communaut\u00e9 d\u2019acteurs et apprenants territoriaux Class\u2019Code ? Et utiliser toutes et tous le m\u00eame outil ?<br \/>\nLa question des moyens humains et financiers se pose aussi. Comment mobiliser des facilitateurs b\u00e9n\u00e9voles ? Comment \u00e9largir le cercle des intervenants : formateurs Class\u2019Code en pr\u00e9sentiel en plus du MOOC, donc \u00a0r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s ? Les facilitateurs restent dans le b\u00e9n\u00e9volat ? Peut-on rester sur le principe du b\u00e9n\u00e9volat ou utiliser des solutions comme les <a href=\"https:\/\/aptic.fr\/\">ch\u00e8ques aptic<\/a> (le ch\u00e8que culture num\u00e9rique pour tous) ?<\/p>\n<p>Au niveau des territoires<\/p>\n<ul>\n<li>Favoriser le rapprochement des acteurs locaux en soutenant la mise en place et l\u2019animation sur la dure\u0301e des re\u0301seaux sur les territoires au plus pre\u0300s des populations : re\u0301seaux d\u2019apprenants, de facilitateurs, de partenaires, etc.<\/li>\n<li>Inciter les entreprises du nume\u0301rique au me\u0301ce\u0301nat de compe\u0301tence en libe\u0301rant sur la base du volontariat des heures de travail re\u0301mune\u0301re\u0301 pour faire de la me\u0301diation sur ces sujets.<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Il s&rsquo;agit d&rsquo;une strat\u00e9gie lanc\u00e9e par\u00a0Mounir Mahjoubi,\u00a0Secr\u00e9taire d\u2019Etat charg\u00e9 du Num\u00e9rique, en d\u00e9cembre dernier, et confi\u00e9 \u00e0 la Mednum. Le but est de fixer des objectifs nationaux partag\u00e9s en mati\u00e8re d&rsquo;inclusion num\u00e9rique et\u00a0planifier les moyens et les ressources pour les atteindre, collectivement. Voici comment Class\u00b4Code y a contribu\u00e9. Groupe de travail n\u00b01 \u2013 Atteindre et orienter les\u2026<\/p>\n<p class=\"continue-reading-button\"> <a class=\"continue-reading-link\" href=\"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/classcode-participe-a-la-strategie-nationale-pour-un-numerique-inclusif\/\">Lire la suite<i class=\"crycon-right-dir\"><\/i><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":36,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"twitterCardType":"summary","cardImageID":0,"cardImage":"","cardTitle":"","cardDesc":"","cardImageAlt":"","cardPlayer":"","cardPlayerWidth":0,"cardPlayerHeight":0,"cardPlayerStream":"","cardPlayerCodec":"","footnotes":"","_members_access_role":[],"_members_access_error":""},"categories":[15],"tags":[50,49],"class_list":["post-2164","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-archive","tag-mednum","tag-mission-societe-numerique"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2164","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/wp-json\/wp\/v2\/users\/36"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2164"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2164\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2178,"href":"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2164\/revisions\/2178"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2164"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2164"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/project.inria.fr\/classcode\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2164"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}