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Le projet Class’Code a pour objectif de former les \u00e9ducateurs (m\u00e9diateurs, animateurs, enseignants\u2026) francophones \u00e0 la transmission de la pens\u00e9e informatique en direction du jeune public.<\/p>\nLe projet Class’Code a pour objectif de former les \u00e9ducateurs (m\u00e9diateurs, animateurs, enseignants\u2026) francophones \u00e0 la transmission de la pens\u00e9e informatique en direction du jeune public.<\/p>\n
Il doit donc permettre de transmettre les aspects tant techniques que soci\u00e9taux li\u00e9s au code informatique, en s\u2019appuyant sur une vision scientifique de celui-ci.<\/p>\n
Les formations propos\u00e9es et les actions qui en d\u00e9couleront, permettront d’aborder \u00e0 la fois les aspects techniques et scientifiques li\u00e9s au code informatique et ce de mani\u00e8re simple et ludique mais \u00e9galement plus g\u00e9n\u00e9ralement l’histoire de l’informatique et les enjeux de soci\u00e9t\u00e9 actuels qui questionnent quotidiennement tout citoyen.<\/p>\n
Les actions propos\u00e9es dans les formations Class’Code seront adapt\u00e9es au public vis\u00e9 (jeune public), et \u00e0 diff\u00e9rents cadres d’intervention (scolaire, p\u00e9riscolaires, loisirs \u2026).<\/p>\n
Au-del\u00e0 des objectifs p\u00e9dagogiques et m\u00e9thodologiques quelques principes importants ont \u00e9t\u00e9 d\u00e9finis d\u00e8s la d\u00e9finition du projet, affin\u00e9s en commun avec les acteurs de Class\u2019Code en prenant en compte les retours du terrain et les attentes de nos interlocuteurs.
\nCes principes servent de moelle \u00e9pini\u00e8re au projet.<\/p>\n
I.Le code, point d’entr\u00e9e<\/strong><\/span> II.Le genre<\/strong><\/span> Class\u2019Code doit affronter exactement le m\u00eame probl\u00e8me : il ne s\u2019agit pas seulement de proposer des contenus neutres, mais parfois d\u2019aller plus loin, de corriger une image injuste.<\/p>\n Pour traiter cette question l\u2019\u00e9quipe de Class\u2019Code est volontairement tr\u00e8s mixte, propose une d\u00e9marche proactive par rapport \u00e0 tous ses contenus qui sont syst\u00e9matiquement examin\u00e9s \u00e0 la loupe de l\u2019\u00e9galit\u00e9 des genres, discute avec diff\u00e9rent-e-s expert-e-s de ces questions.<\/p>\n III.L’\u00e9quit\u00e9 territoriale<\/strong><\/span> Class\u2019Code doit relever \u00e0 son niveau ce d\u00e9fi et le volet hybride de la formation aide \u00e0 prendre en compte cette r\u00e9alit\u00e9 : aider \u00e0 ce que l\u2019on puisse apprendre aussi bien quel que soit son environnement, sa richesse, ou la structuration locale des communaut\u00e9s. Avoir des solutions logistiques et p\u00e9dagogiques qui passent \u00e0 l\u2019\u00e9chelle et fonctionnent partout est donc un enjeu.<\/p>\n IV.Le renforcement des territoires p\u00e9dagogiques<\/strong><\/span> Afin de permettre \u00e0 nos principes les meilleures chances d\u2019aboutir, nous nous appuierons sur 3 leviers principaux\u00a0:<\/p>\n I.Les ressources \u00e9ducatives libres<\/strong><\/span> L’OCDE<\/a> soutient la cr\u00e9ation de REL ; c’est \u00e9galement le cas de l’Unesco \u00e0 travers la d\u00e9claration de Paris<\/a>. Ce choix est consistant avec notre volont\u00e9 de r\u00e9utiliser des ressources produites par d’autres, par exemple Pixees<\/a> ou )i(nterstices<\/a>.<\/p>\n II.Le soutien de la communaut\u00e9 informatique<\/strong><\/span> III.La recherche<\/strong><\/span> Ainsi, le soutien des communaut\u00e9s de chercheurs s’av\u00e8rera indispensable<\/p>\n Il reste \u00e0 … r\u00e9ussir.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Le projet Class’Code a pour objectif de former les \u00e9ducateurs (m\u00e9diateurs, animateurs, enseignants\u2026) francophones \u00e0 la transmission de la pens\u00e9e informatique en direction du jeune public. Il doit donc permettre de transmettre les aspects tant techniques que soci\u00e9taux li\u00e9s au code informatique, en s\u2019appuyant sur une vision scientifique de celui-ci. Les formations propos\u00e9es et les actions qui\u2026<\/p>\n
\nLe code (informatique) n\u2019est pas une fin en soi : l’acqu\u00e9rir et le faire acqu\u00e9rir n\u2019a de sens que par rapport \u00e0 des objectifs qui vont bien au-del\u00e0 : l\u2019acc\u00e8s \u00e0 la pens\u00e9e informatique<\/em> et \u00e0 la cr\u00e9ation num\u00e9rique<\/em>. La ma\u00eetrise de ces deux questions r\u00e9clame une prise de recul de la part de l\u2019\u00e9ducateur : une simple formation au code ne suffit pas. C\u2019est \u00e0 cette prise de recul qu\u2019invite Class\u2019code.<\/p>\n
\nTout enseignant d\u2019informatique, tout cadre de l\u2019industrie sait qu\u2019aujourd\u2019hui le nombre de filles choisissant d\u2019\u00e9tudier l\u2019informatique ou d\u2019occuper un emploi du secteur num\u00e9rique reste trop faible. La bonne foi n\u2019est pas \u00e0 mettre en cause : aucun enseignant n\u2019utilise sciemment de crit\u00e8re sexiste dans ses recrutements ou dans ses notations, les entreprises mettent les bouch\u00e9es doubles pour attirer des candidates. Mais malgr\u00e9 les prises de conscience, malgr\u00e9 les initiatives, on peine \u00e0 voir le changement.<\/p>\n
\nUne difficult\u00e9 identifi\u00e9e est la taille et la complexit\u00e9 du territoire \u00e0 atteindre : Paris et les autres r\u00e9gions, zones urbaines ou non, quartiers de natures tr\u00e8s diff\u00e9rentes, zones rurales et territoires qui disposent d\u00e9j\u00e0 d\u2019acteurs de terrain tr\u00e8s exp\u00e9riment\u00e9s et motiv\u00e9s ou pas encore\u2026<\/p>\n
\nLe maillage propos\u00e9 dans Class\u2019Code ob\u00e9it \u00e0 des objectifs tr\u00e8s op\u00e9rationnels : il s\u2019agit de permettre aux personnes suivant la formation de se rassembler pour \u00e9tudier ensemble le contenu propos\u00e9 dans le MOOC. Mais l\u2019objectif, en fait, est bien plus ambitieux : il s\u2019agit de cr\u00e9er, au niveau des territoires, une communaut\u00e9 d’acteurs sensibles au champs de l’\u00e9ducation, mixant professionnels du num\u00e9rique, chercheurs, \u00e9ducateurs, enseignants, animateurs \u2026 d\u00e9butants et confirm\u00e9s, afin de cr\u00e9er les conditions pour qu\u2019apprendre ensemble soit per\u00e7u comme une opportunit\u00e9 permettant l’entraide, la solidarit\u00e9, l’innovation p\u00e9dagogiques et th\u00e9matiques \u2026 pour et par le territoire, pour que l\u2019apprentissage soit une conduite sociale. Nous ambitionnons que ces communaut\u00e9s perdurent bien au-del\u00e0 de Class’Code et soient force de proposition pour l’avenir.<\/p>\nTrois leviers pour r\u00e9ussir<\/strong><\/h4>\n
\n
\nLes ressources \u00e9ducatives libres sont des biens communs<\/em> : l’id\u00e9e est tout simplement que les ressources \u00e9ducatives pr\u00e9par\u00e9es par un enseignant ou un groupe d’enseignants puissent resservir \u00e0 d’autres sans obstacle. Au del\u00e0 d’un principe qui inclut la gratuit\u00e9, pour qu’une ressource soit libre, on demande qu’elle respecte la r\u00e8gle des 5 \u00ab\u00a0R\u00a0\u00bb<\/a>\u00a0 :<\/p>\n\n
\nSollicit\u00e9s d\u00e8s le d\u00e9but, les collectifs repr\u00e9sentant l’informatique en entreprise, \u00e0 l’universit\u00e9, dans les \u00e9coles d’ing\u00e9nieurs ont adh\u00e9r\u00e9 au projet, pr\u00eats \u00e0 :<\/p>\n\n
\nDe nombreux probl\u00e8mes \u00e0 r\u00e9soudre dans le contexte de Class’Code n’ont pas de solution op\u00e9rationnelle directe. Ce sont des probl\u00e8mes nouveaux, li\u00e9s \u00e0 l’ambition du projet : un MOOC hybride regroupant des dizaines de milliers d’apprenants, l’objectif d’arriver partout, de pouvoir \u00eatre lanc\u00e9 partout, des besoins en observation consid\u00e9rables…<\/p>\n\n