{"id":74,"date":"2023-09-13T14:49:53","date_gmt":"2023-09-13T12:49:53","guid":{"rendered":"https:\/\/project.inria.fr\/signtokids\/?page_id=74"},"modified":"2024-04-17T16:31:58","modified_gmt":"2024-04-17T14:31:58","slug":"about-the-project","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/project.inria.fr\/signtokids\/about-the-project\/","title":{"rendered":"R\u00e9sum\u00e9"},"content":{"rendered":"<p>Le projet <em><strong>SignToKids<\/strong><\/em> vise \u00e0 am\u00e9liorer l&rsquo;inclusion des enfants sourds dans le monde de l&rsquo;\u00e9ducation en mettant l&rsquo;accent sur l&rsquo;accessibilit\u00e9 num\u00e9rique. Il porte plus pr\u00e9cis\u00e9ment sur la cr\u00e9ation des premiers outils num\u00e9riques et p\u00e9dagogiques facilitant l&rsquo;apprentissage coordonn\u00e9 de la LSF et du fran\u00e7ais \u00e9crit pour des enfants sourds de 7 \u00e0 12 ans. Ainsi, en exploitant des m\u00e9thodes de raisonnement se r\u00e9f\u00e9rant \u00e0 la logique spatiale, g\u00e9om\u00e9trique ou cin\u00e9matique de la LSF, ces outils offriront des moyens alternatifs d\u2019appr\u00e9hender des m\u00e9canismes syntaxico-s\u00e9mantiques de la LSF, pour ensuite les transformer en outils p\u00e9dagogiques. En travaillant leurs comp\u00e9tences langagi\u00e8res sign\u00e9es, les enfants sourds disposeront d\u2019une langue native plus robuste, facilitant ainsi le passage au fran\u00e7ais \u00e9crit. Les outils num\u00e9riques d\u2019assistance (applications web, jeux s\u00e9rieux ou <em>vid\u00e9obooks<\/em>) qui en r\u00e9sulteront permettront de tester les comp\u00e9tences acquises aux diff\u00e9rents niveaux de l\u2019apprentissage de l\u2019enfant. Ils favoriseront la manipulation interactive des concepts langagiers qui s\u2019expriment sous la forme de repr\u00e9sentations textuelles (texte en fran\u00e7ais, LSF-transcrite) ou visuelles (images ou animations d\u2019avatars 3D signant) et int\u00e8greront des exercices sc\u00e9naris\u00e9s, consistant par exemple \u00e0 choisir la bonne repr\u00e9sentation sign\u00e9e d&rsquo;un \u00e9nonc\u00e9 textuel ou r\u00e9ciproquement, \u00e0 r\u00e9organiser s\u00e9quentiellement les structures langagi\u00e8res, ou \u00e0 appliquer des modifications morphologiques ou syntaxiques aux phrases. Ce projet contribuera \u00e9galement \u00e0 faire avancer la recherche sur l\u2019aide \u00e0 la traduction automatique du texte vers les mouvements sign\u00e9s, en utilisant des techniques r\u00e9centes d\u2019IA symbolique et num\u00e9rique, et permettra de transf\u00e9rer les connaissances acquises en informatique des LS vers la r\u00e9alisation d\u2019outils exploitables par les jeunes sourds. Des exp\u00e9rimentations&nbsp;de terrain seront men\u00e9es pour \u00e9valuer ces outils innovants aupr\u00e8s d\u2019enfants sourds dans des \u00e9coles bilingues LSF-fran\u00e7ais.<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Le projet SignToKids vise \u00e0 am\u00e9liorer l&rsquo;inclusion des enfants sourds dans le monde de l&rsquo;\u00e9ducation en mettant l&rsquo;accent sur l&rsquo;accessibilit\u00e9 num\u00e9rique. Il porte plus pr\u00e9cis\u00e9ment sur la cr\u00e9ation des premiers outils num\u00e9riques et p\u00e9dagogiques facilitant l&rsquo;apprentissage coordonn\u00e9 de la LSF et du fran\u00e7ais \u00e9crit pour des enfants sourds de 7\u2026<\/p>\n<p> <a class=\"continue-reading-link\" href=\"https:\/\/project.inria.fr\/signtokids\/about-the-project\/\"><span>Continue reading<\/span><i class=\"crycon-right-dir\"><\/i><\/a> <\/p>\n","protected":false},"author":2366,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-74","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/project.inria.fr\/signtokids\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/74","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/project.inria.fr\/signtokids\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/project.inria.fr\/signtokids\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/project.inria.fr\/signtokids\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2366"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/project.inria.fr\/signtokids\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=74"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/project.inria.fr\/signtokids\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/74\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":335,"href":"https:\/\/project.inria.fr\/signtokids\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/74\/revisions\/335"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/project.inria.fr\/signtokids\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=74"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}